闲暇时种下的几株西红柿绿油油的，长势很好，可是却少有开花结果。在电话中向母亲讲述，母亲说要给秧苗“掐尖打杈”才能开花结果，我恍然大悟。 “掐尖”是根据顶端优势原理，在植物长到一定高度时，摘除顶端的芽，抑制植株进一步长高，使养分更多地供给侧枝生长并开花结果。再者，并不是所有的侧枝都会开花结果，需要将那些开花结果不多的侧枝及时除去，以提高果实的产量，这就是“打杈”。有经验的农民非常重视“掐尖打杈”。 培养学生与管理农作物有诸多相通之处。在学生成长的关键时期，班主任适时“掐尖打杈”，有不一般的意义。 未来社会需要的不是高分包装起来的高才生，而是具有社会适应能力、创新思维品质和能够胜任岗位要求的综合型人才。培养这样的人才，我们首先要敢于“掐尖”，要“舍得”为学生留出时间、腾出空间，引导学生强健身心、培养“三观”、参与社会实践、发展兴趣特长，使其拥有适应未来社会的必备品格和关键能力。 “掐尖”不是回避学习，而是不唯学习至上，在倡导主动、高效学习的基础上，通过合理的取舍优化学习环境，使学生得到全面发展。我在班级管理中很重视营建学习氛围，但也高度关注学生的协调发展，积极建设有意义的班级文化，开展有实效性的思想教育，组织有趣味的文体活动。我们开展的班干部自主管理、小组合作“龙虎赛”、班级流动日记、“奔跑吧，少年”等系列活动，为大家搭建了体验平台，使学生的身心在参与中得到健康成长。实践表明，科学营建的文化氛围、主题活动非但不会冲淡学习主题，反而能有效激发学生的责任意识、进取意识、效率意识，发展包括学习在内的综合素养，为学生成长提供更丰富的营养。 面对班级或者学生出现的“枝枝杈杈”，班主任要有一双敏锐的眼睛，及时发现、准确判断、果断决策，第一时间消除可能产生的负面影响。比如班集体中某个时段出现的浮躁与怠惰、某个影响和谐的小团体、某种消极的思潮或者不正常的风气等，班主任要当机立断，扶正纠偏，该压制的时候不手软，该疏导的时候不放弃，把握正确方向，多做细致入微的工作。以后进生的教育和管理为例，许多后进生并非智商不高，而是在思想、行为等方面缺少自律，把精力过多地分配到不该发展的方面。班主任在做后进生的转化工作时，要认真分析学生，找准“枝杈”，通过批评教育等多种方式引导学生认识分心带来的危害，把精力集中到当下需要发展的学习等方面。 经营一片庄稼地或是整理一片菜园子，要遵循自然规律，适时“掐尖打杈”才能保证增产丰收。教育何尝不是耕作，适时“掐尖打杈”才能保证培养的是合格的人，优秀的人！ （作者单位系广东省广州外国语学校）
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