教学目标:
1、使学生知道0和任何数相乘相乘都得0。
2、掌握一个因数中间有0的乘法的算理,掌握计算方法,能正确地进行计算。
3、培养学生知识的迁移能力及解决问题的能力。
教学重点:
掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点:初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学方法:引导 、独立探究 教具:教学课件
教学过程:
一、复习旧知
1、口算:(开火车)
200×2= 60×6= 32×3=
10×9= 4×90= 4×8=
9+0= 15+0= 100+0=
2、笔算:824×5= 313×6= (两名生板演)
3、小结:笔算多位数乘一位数应该怎样计算呢?生:多位数乘一位数从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位,哪一位上乘得的积满十就要向前一位进几。这节课我们继续学习笔算乘法。
二、教学例4
1、小猴子星星过生日,邀请小伙伴们到家里来品尝新鲜的大桃子,大家吃得兴高采烈,很快就吃光了盘子里的桃子。盘子里一个桃子也没有了,可以用数字几表示呢?(0)谁能提出一个数学问题呢?(7个盘子里一共还有多少个桃子呢?)
2、你会列式计算吗?
(板书)0+0+0+0+0+0+0=0(个)
或:0×7=0(个) 7×0=0(个)
为什么0×7、7×0这两个算式都得0呢?
生:因为7个0相加得0。
出示想一想:(指名回答)
0×3= 9×0= 0×0=
观察上面的乘法算式你发现了什么?
归纳:(板书)0和任何数相乘都得0。
3、口算:(抢答)
2×0= 5×0= 0×6= 0×8=
2×0= 5+0= 6×0= 0+8=
观察乘法和加法的结果,归纳:0和任何数相乘都得0,0加任何数都得原来的数。
4、在□里填上>、<或=。(同桌讨论)
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0□1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
三、教学例5
1、出示:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。
问:谁能提出数学问题?(一共有多少个座位?)
怎样列式呢?
604×8=
观察一下,这个算式和我们前面学习的笔算乘法有什么不同?这就是我们今天学习的新内容(板书:一个因数中间有0的乘法)。
请你估一估大概有多少个座位?说出估算方法。
你能算出准确值吗?
在练习本上试做,选一名生到黑板上来做。
(谁有不同的方法也可以写到黑板上)
汇报算法:指出用竖式计算的好处,强调十位上的0乘8等于0,0再加进上来的3等于3。
6 0 4
× 8
4 8 3 2
明确结果并口答。
说算法,同桌互说,指名说。
2、反馈练习:
竖式计算:207×5= 205×4= 804×2=
(三名生板演,其余生在本上完成)
小结:因数中间有0的乘法的计算方法和前面学过的相同,即使十位上是0也要相乘。
四、巩固练习:
1、火眼金睛:(下面的计算对吗?把错误的改正过来。)
208 102
× 4 × 3
8032 306
2、精挑细选:(把正确答案的序号填在括号里。)
1)、0和任何数相乘都得 。 ( )
A 、原数 B、0 C、不确定
2)、一个因数中间有0,积的中间 也有0。 ( )
A、不一定 B、一定
3)、0×78和0+78相比, 。 ( )
A、0×78的得数大 B、0+78的得数大 C、得数相等
4)、1+2×0+3×0+1×0= ( )
A、7 B、0 C、1
3、解决问题: 练习十四2题4题5题。
(独立解决后集体交流)
(说出理由)
4、智力挑战:(在括号里填上合适的数。)(组内讨论)
401+402+403+404+405
=403×( )
=( )
五、总结:这节课你学会了什么,谈谈收获。
板书设计: 一个因数中间有0的乘法
0+0+0+0+0+0+0=0(个) 604×8=4832(个)
0×7=0(个)7×0=0(个) 6 0 4
× 8
0和任何数相乘都得0。 4 8 3 2