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读书少年的“快乐经”

[db:作者]  2015-04-13 00:00:00  互联网教育报

    ■朱林芳

    阅读是人类学习语言和获取思想的社会实践活动,也是人类认识世界的一种基本手段。合肥市梦园小学在“责任成就梦想”的办学理念下,以“读、编、 讲”为思路,积极打造本校学生的阅读环境,让校园处处溢满书香。

    读——班级图书漂起来

    所谓图书漂流,就是每个孩子每周交换一次图书袋,每个袋子里固定装图书。这样六年的小学生涯,孩子们就相同于拥有了一所移动的图书馆,他们的阅读量将超过千本,而每个家庭的资金投入仅仅是每年3本图书。

    让图书流动起来!具体操作是这样的:首先用统一主题的小书袋标上数字编号,袋子上班级班徽如火般灿烂;每本书袋中都“沉睡”着3本由孩子和家长精心挑选的适合一年级孩子阅读的图书,它们正等着走向下一个开启它们的小朋友;阅读记录本也和图书静静地等待新的小读者和爸爸、妈妈一起打开它,在上面记录每天看书的点滴感受。 

    经过一段时间的适应,如今一年级六个班的流动书袋活动已井然有序开展,学会分享、爱上阅读、丰富眼界,流动书袋让图书走进孩子的每一天。

    编——班级教材我做主

    为了让孩子们及早走近文学、感悟优秀的中外篇章,三(3)班家长委员会成立了班级阅读教材编辑团队,在查阅相关资料的基础上,反复讨论和斟酌,时近半年,终辑录成《太阳花开》一书。内容为多彩四季、诗词拔萃、名家名作三大部分。书中所选篇章囊括了不同时代、不同民族、不同国家、不同体裁的名家名作。这些作品或讴歌自然、或咏叹人生,语言优美,意义深邃,引领孩子们感受文学的神奇魅力。

    班级教材的创编还有另一种形式:三(4)班语文孙文艳老师收集和修改学生平日优秀作文,经家委会成员的共同努力,一个月时间,三(4)班作文选《小荷尖尖》出炉啦!当孩子们看到通过自己和老师的努力制作出的作文选,犹如看到一个初生的婴儿,爱不释手!一篇篇作文凸显的是孩子们的灵性,他们体验到的是前所未有的成就感!

    看到孩子们幸福的笑脸,孙老师说:“前期所有的辛苦都烟消云散了。其实,每个教师都应该给孩子留下一些心灵的痕迹,这些痕迹也许很细微,但是,只要那么一点点让他们记住了,也许就会影响他们许多年,乃至一生。”

    讲——班级讲坛大家谈

    俗话说“读万卷书,行万里路”。当下,梦园小学许多中高年级学生已将书本阅读转化为眼界阅读。为了让孩子们有更多的平台将阅读内化,许多班级纷纷设立班级讲坛,每周安排一个固定的时间,让孩子畅所欲言他们所读过的书或围绕一个主题进行演讲。一学期下来,班级讲坛达15期左右,15个丰富的主题知识就是在这样的过程中播撒在孩子们的心中。而在这个过程中,讲座内容、背景准备、交流、记录、拍摄、新闻报道全都是由孩子们独立完成,充分培养了学生自主学习的能力。老师所扮演的角色只是一个铁杆“粉丝”,在活动后进行综合点评。附案例一则:

    主题:初见美加 

    主讲嘉宾:甘羽飞 

    内容概述:2004年8月3日坐飞机从上海出发,首先抵达加拿大的温哥华,那里古木参天,绿草如茵,体验了卡佩拉诺吊桥公园和布查特花园的美丽;第二站是蒙特利尔,这是一座充满艺术气息的城市,各式风格的教堂建筑非常漂亮;第三站多伦多,这是一座多民族的城市,多伦多大学特别出名;第四站美国纽约,领略到高楼大厦的雄伟壮观,以及鞋类博物馆收藏的丰富;最后一站洛杉矶,洛杉矶环球影城的视觉冲击令人印象深刻。

    小结:这是继金昊婴主讲“欧美之行”的再次起航,不仅内容丰富精彩,而且给了我们许多值得思考的地方,真诚地期待第三期的到来……

    只有喜爱阅读的孩子,才能自得其乐,使阅读成为一种内在的需求,一种愉快的享受过程。“腹有诗书气自华”,梦园小学将围绕“书香溢满校园”进行更多的尝试与创新,让阅读之花开满校园、芳香四溢。

    每个星期四是我们低年级借还书的时间,在尚未发借书证的時候,孩子常问我:“什么时候发?什么时候可以借书?”等到借书证发下来,最常听到的就是:“老师,我今天要去借书哦!”“老师,我借了xx书。”他们总是迫不及待地想去看看自己想借的书,这时我会想起班上的家全同学在“每周日记”上写的结语:“我的专长是看书!”真希望每个孩子将来都能够很有自信地说出这句话,到那时我们的社会一定是一个书香社会了!

    (作者系安徽省合肥市梦园小学教师) 



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