近年来，陕西省宝鸡市眉县特殊教育学校积极践行“为你喝彩”办学理念，遵循“为孩子明天着想、替家长社会分忧、让生命更加精彩”的办学宗旨，树立了“以爱育爱、阳光向上”的校风、“为你千千万万遍”的教风、“每天进步一点点”的学风，精心打造以“爱”为主题的校园文化，并通过“六个一”模式推动培智教育质量提升。
坚持“特教+”，丰富融合教育内涵
眉县特殊教育学校创建于2012年9月，主要承担眉县及周边县区智力障碍残疾儿童少年的康复教育工作。在地方政府部门的支持下，眉县特殊教育学校坚持适宜安置、融合发展、借智提升，积极推动特殊教育高质量发展，在《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出的“三融合”基础上，摸索出了“特教+”六项融合教育模式。
一是“特教+普教”，依托县残疾人教育专家委员会，开展入学评估、专业指导、教育咨询，与实验小学、第三小学等建立融合伙伴关系，多次开展“六一”少先队纳新、文艺展演、残健研学等融合活动，共同参加国际特奥东亚区和省残运中心足球联赛等活动，让学生加强交流互动，分享友谊与快乐，实现共同成长。
二是“特教+职教”，依托县职业教育中心现代农业产业示范园等，建设“希望农场”，开设职业技能课程，定期组织特教学生到职教中心和研学基地开展劳动教育和社会实践，提高生活技能和自理能力。
三是“特教+高教”，借助学校被命名为“陕西师范大学特殊教育眉县实验校”的契机，在校本课程开发、课题研究、教师培养、课堂诊断、随班就读等方面深度融合，编写和出版校本课程12种18册；指导课题“培智学校校本课程的探索与实践”获陕西省第十一届基础教育教学评选二等奖，“培智学校‘六个一’教学质量管理模式探索与实践”获陕西省第十二届基础教育教学特等奖，并由陕西省推荐参加国家评选。
四是“特教+医康”，学校投资200多万元，建成标准化的康复、心理、感觉统合、多感官、言语、自闭症干预等训练室，将特殊奥林匹克运动作为残疾学生康复、出彩的重要平台，纳入日常教学管理，坚持每天训练2小时，学生身体素质、拼搏意识显著增强。
五是“特教+网络”，推进信息技术2.0提升工程，大力开展教师信息技术培训，提高课堂教学效果，建设智慧校园、智慧课堂，为每名学生建立电子成长册，发挥家校合力作用，实现信息互通共享。
六是“特教+团体”，联系中国残疾人福利基金会、宝鸡市星之家助残服务中心等多个机构和团体，争取到超过160万元的爱心资助，举办了“温暖进校园、义卖献爱心”“牵着蜗牛去散步”“爱在阳光下、携手共成长”等残健融合体验和爱心助残活动，营造全社会关爱帮扶残疾弱势群体的良好氛围。
创新“六个一”，实现培智“五育并举”
眉县特殊教育学校针对课程体系不完善、教学手段不科学、激励机制不健全等问题，围绕“让每个孩子都能出彩”的办学理念，探索出“六个一”教学模式，从发展评估、计划制订、课程选择、教学实施、动机激励、成长展现六个维度进行设计，全面提升县域培智教育质量。
一是“一生一评估”，分析论证残疾类型、缺陷表现、行为情绪、个人能力、发展预期等，设置个别化训练课程，促进缺陷补偿、潜能开发，为教师制订学生个别教学计划、选择课程和教法提供依据。
二是“一生一计划”，教师依据课标和评估结果，为学生制订月计划、学期计划、学年计划，明确每名学生的学期发展目标和内容，科学处理教材，量身定制合适的教育教学计划。
三是“一生一课程”，根据评估结果、个体特点、学期计划，为每名学生针对性制定“个性化课程”，编制“个性化课表”。
四是“一生一教学”，采用实物教具、多媒体课件，通过创设情境、观察实验、生活体验等方式进行形象化教学，分别设定知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，开设自闭症干预、心理、感统、串珠、多感官等个别化训练课程，落实康复进校园项目，让专业医师为学生开展“一对一”康复训练。
五是“一生一激励”，包括过程激励和期末结果激励，主要通过阳光少年激励机制和期末考核奖励机制实施。
六是“一生一手册”，收集学生学习、生活的精彩瞬间，由教师、家长写下寄语，为每名学生制作电子成长册和纸质成长册，设置专用二维码，依托多媒体平台推送给学生和家长。同时，成长册每月制作的质量和数量作为教师和班主任常规考核的重要依据，纳入绩效考核。
建校十年来，眉县特殊教育学校创建了培智教育质量提升“六个一”教学模式，构建了六类课程体系，深化了“特教+”融合教育，探索了“阳光少年激励机制+期末考核奖励机制+成长册分享机制”“日常+阶段+成长”三维多元激励机制，让培智教育充满活力，焕发勃勃生机。
（张占平 李建军 苏金喜）
