劳动教育天地广，学生田间欢乐多。在国家全面加强新时代大中小学劳动教育的政策引领下，无锡市后宅中心小学高举立德树人旗帜，以“田间课堂”为突破，积极构建、不断完善探索“五育融合”的劳动教育课程体系，传承农耕文化，关注自然生态，努力提供可借鉴的乡村学校劳动课程实践经验。
5亩水稻“责任田”，让学生体验劳动、热爱劳动
无锡市后宅中心小学创办于1908年，以“养正”为校训，兴教百年。国学大师钱穆曾在此担任校长，提出“让一切课程规章都融入到学生的生活中”。近年来，学校倡导“德体兼修、知行合一”的育人理念，落实立德树人根本任务。学校整体构建了“四季养正，五育融合”活动课程，劳动教育是其中的重要板块。
后宅中心小学地处无锡市新吴区鸿山街道，这里是吴文化的发源地，江南始祖泰伯在此疏浚圩田、种植水稻，开创了独具特色的江南农耕文化。在此背景下，在劳动教育课程构建过程中，学校得到街道的支持，开辟了5亩水稻“责任田”，将劳动课堂搬到田间地头，引领学生投身种植，体验祖先“日出而作，日落而息，凿井而饮，耕田而食”的农耕生活，品尝“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛滋味，感悟从种子到粮食的演变过程中蕴含的蓬勃生机，发自内心地热爱劳动。
“田间课堂”平台，探索劳动课程中的“五育融合”
以水稻“责任田”为载体，后宅中心小学在“四季养正·劳动践美”课程体系中植入“田间课堂”平台，聚焦劳动教育主题，探索“五育融合”。
活动是真实、适切的融合契机，把握这一契机的关键在于对活动进行“五育融合”理念下的课程化设计。为此，学校“田间课堂”的设计力求将劳动实践与德育、智育、体育、美育相融合。首先是劳动技术与知识学习的融合。在种植水稻的整个过程中，分阶段通过资料收集、农技员讲授、长辈经验等形式，了解掌握育种、插秧、抽穗、扬花、收割、碾米等相关知识和劳动技能，做好“自然笔记”，学会计算产量，了解有机水稻和生态农业相关知识。其次是劳动实践和德性教育的融合。课程将劳动品质和坚毅、耐挫、生态保护、珍惜粮食等德育目标一起作为育人目标，并在实践中凸显、在评价中反映。水稻种植时跨5个月，其中大半时间是炎炎烈日，又须每周下田劳作不辍，是非常好的德育实践和身体锻炼。再其次是生产劳动和美育的融合。学生设计承包田的班牌，记录自然笔记，用美术作品表现水稻生长过程和劳动场景，用文学作品表达劳动情感和收获，实现美育拓展。
脚踩泥土真实践，经历完整的水稻种植过程
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。后宅中心小学和街道农业科技公司签订合作协议，由公司提供试验田和技术指导员，一起设计课程，经历完整的水稻种植过程，让学生真正脚踏实地、扎根泥土，在“田间课堂”收获完整的农耕体验。
在育种环节，学生在农技员的讲解下，学习选种的知识，熟悉浸泡、育秧的流程，感受生命萌发的神奇。在插秧环节，学生在听取农技员的要领讲解后，在长辈的带领下，努力躬行，实践摸索，了解了插秧的间距、行距和深浅，掌握了插秧的要领。在耘耥环节，学生学习松土，在汗流浃背的劳作中看着水稻一点点地生长。在除草环节，学生历时整个暑假，每周一次，在身体力行中辨别稗草和秧苗。从抽穗到扬花时段，是不能下田劳动的，这个阶段学生静静观察水稻的生长细节，了解水稻的生长规律，记录水稻生长的过程，描摹水稻抽穗的样态，拍摄自然和谐的生态。在收割环节，学生以家庭为单位下田收割，以班级为单位开展比赛，观摩机器脱粒，品尝新米饭，在真切的环境中深刻体会“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”。
闭环评价，促进学生劳有所得
后宅中心小学精心打造闭环式劳动教育模式。学校依据《大中小学劳动教育指导纲要》中关于“兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定”的要求，在“养正少年发展评价体系”中包含劳动评价子项，根据学生“田间课堂”的参与情况和表现，授予贴花，累计一定数量后授予“行行”奖章，特别优秀的授予“养正少年”奖章，以此鼓励学生，促进发展。学生的劳动笔记也是一种自我评价，有学生这样写道：“通过这次田间课堂的插秧活动，我为自己的坚持和收获感到自豪，也深深地体会到劳动不易，农民伯伯种庄稼真的很辛苦。‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，生活在幸福年代的我们，一定要多参与劳动，珍惜粮食，拒绝浪费！”
（周静燕 汪星）
