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治校方略化身教师竞聘的参谋

[db:作者]  2022-03-23 06:46:58  互联网

    在令校长头疼的事项排行榜上,教师的岗位竞聘工作一定榜上有名:指标有限,参与竞聘的教师人数不少,有些落聘教师往往将怨气和不满指向校长,甚至影响日常工作。

    岗位竞聘本来应该是一件调动教师积极性、推动工作的“高兴事”,不意成了挫伤教师感情、影响教育教学的“烦心事”。校长往往也很委屈:竞聘方案是教代会通过的,上与不上是按方案“算出来”的,僧多粥少,我有什么办法?

    在这个问题上,校长果真无所作为吗?

    最近我就这个问题请教了本地一位知名校长,她说:“事在人为。认真做好教师竞聘时的‘参谋’,这事说难也不难。”

    这位校长的做法是,每次岗位竞聘的量化评价方案在教代会通过后,她就会化身为教师竞聘的参谋,协助大家参与竞聘。她会主动找每一个参加竞聘的教师谈话,跟他们一起对照竞聘方案条款,梳理分析教师的业绩成果,看看哪些项目得分在手,可以为本次竞聘助力,哪些项目将来通过努力可以有所斩获,为来年竞聘增分。

    岗位竞聘是一件关注度较高的事情,晋升与否不仅关系到教师的工资待遇,还事关教师的职业声望。参与竞聘的教师,内心难免忐忑不安,既有对自身能力和业绩的惶恐,也有对竞聘公平性的疑虑。这时校长来到身边,认真帮助他们分析研判,诚恳为他们谋划支招,这种贴心服务对教师而言,能够很好地缓解焦虑、消除疑虑。多数教师是通情达理的,当校长的良苦用心得到认同,即使竞聘无望,他们也不会冲着校长去撒气,更不会因此消极对待工作。

    尽管竞聘方案是教代会通过的,很可能还不是校长起草的,但校长一定是对方案理解得最透彻的人之一。协助教师竞聘的过程,实际上是进一步与教师解读、宣传方案的过程,这样一对一的释疑解惑,让教师深入了解方案中每个条款设置的依据、每项赋分的理由,可以很大程度消除教师因为误解而产生的怨气。

    协助教师竞聘的过程,也可能是一个帮助教师制定专业发展规划的过程。一般来讲,校长对教师的个性特点和工作情况比较了解,对学校的资源情况和发展方向更是了然于胸,因此,校长可以将二者结合起来,帮助教师在专业发展上明确方向与目标,制订计划与措施。这样,一方面有利于促进教师的专业成长,另一方面有助于推动学校的发展。

    没有一个方案是完美的。助力教师竞聘,校长能够听到教师的心声,能够更真切地感受竞聘方案的价值导向,更准确地了解竞聘方案的利与弊,这些鲜活准确的信息有助于学校对竞聘方案适时作出调整,使之更切合学校实际,更有效地调动教师的积极性,激发他们的工作热情。可以说,协助教师竞聘的过程也是促成竞聘方案日趋完善的过程。

    面对岗位竞聘这类棘手的问题,校长不应该也不可能充当裁判员的角色,因为有教代会、专业技术委员会等机构的存在,而聪明的校长一定不会当旁观者,一定会积极主动地介入,在原则、方案许可的框架内协助教师“闯关晋级”,做教师情感上的贴心人、竞聘过程中的好参谋,从而凝聚人心,共同推动学校发展。

    (作者单位系湖北省武汉市青山区教育局)



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