安丘市职业中等专业学校自2011年开设电子商务专业以来，不断完善课程体系、创新教学模式和提升专业教师实践能力，构建与实践了“校园一体、育训结合”的新农村电商人才培养体系，对农业产业化发展、助力乡村振兴起到精准支撑作用。
构建分层次新农村电商人才培养体系，多方协同育人
为适应“互联网+乡村振兴”时代背景下电商产业结构调整和新业态的变化，学校创新提出了“爱家乡、懂技术、擅经营、能创新”的新农村电商人才培养理念，并基于该理念，建立了包括4个层次的培养体系。
一是基础层。选择当地特色农产品，以产品营销能力培养为主线，按照“产品化项目·任务化模块·能力化内容”重构课程体系，建立“基础共享、核心分向、拓展选修”的课程模式。
二是发展层。根据新农村电商岗位的难易程度和学生接受能力、岗位技术、管理研发的逐级递进，分层精准个性化教学。采用“尝试+修正+创新”的教学方法，线上线下相结合，在“实施—评价—反馈—修正—创新—再实施—再评价”的动态调整运行机制中，激发学生的创新意识和创新能力。
三是提高层。从集训总体引导学生基本行为规范，到日常将大国工匠精神、严谨诚信、团结协作等融入学生行为习惯，再到涉农电商实战项目把岗位职业素养等核心职业素养融入人才培养，构建“集训职业素养+日常课程思政+专题实战项目”素质教育体系。
四是创新层。建立涉农项目实战和创新创业孵化基地，由校企指导教师共同全程跟踪指导，以真实电商运营项目为载体，形成创新创业教学体系。如学生小组帮助某食品公司完成从拍照、设计、上架到运营推广一系列工作，每月增收10余万元。
校园一体、育训结合，“双主体”育人创新实践教学
学校与合作企业实现职业规划共识、产校培育共融、产教融合成果共享，逐步提高电商育人质量。
在学校和产业园实现校企师资共享，对学生按年级实施“模拟创业→帮扶创业→岗位创业”三段逐级递进、创学融合的校企“双主体”育人，逐级递进人才培养。对新型职业农民按“初级岗位→中级岗位→高级岗位”三级递进实施“线上培训+实战项目”的“双主体”订单式培训，培养和转化懂技术、会运营的乡村振兴骨干人才。
“政企校研协”五方协同，建成“产业联盟+产业社区+产业园区+校内产业园区”的“院园合一”实景化创新实践教学平台，形成集人才培养、创新创业孵化、职业技能鉴定、中小企业总部基地、服务外包于一体的多方位、多角度、多场景的产业综合实践基地。
将真实商务环境下的团队策划、电商运营推广、销售量、交易额等纳入评价指标，制定“过程评价+岗位业绩”多元化考核实施办法。将职业道德、日常行为规范、“两操”卫生、课堂专业技能学习等纳入过程性评价，突出德智体美劳评价，将各类电商大赛、职业资格证书、职业技能等级证书、店铺业绩等岗位业绩作为学习结果的终结性评价。按企业绩效评价标准评选星级学员、金牌员工，使学生认知职业角色、体验创业责任感和成就感。
提升学生“双创”能力，增强专业后劲
本项成果应用以来，学生2200多人受益，电子商务数据分析“1+X”考证过关率是全国平均值的2.5倍。毕业生连续3年获企业高度评价。经回访，2018年毕业生对口就业率达96.5%，比2014年高35%，25.3%的毕业生已成为企业骨干。
近3年来，有15人次获得全国职业院校技能大赛三等奖以上奖励，3人获山东省移动商务技能竞赛一等奖，4人获山东省技能兴鲁职业技能大赛一等奖和三等奖，2次获潍坊市职业技能大赛电商赛项团体一等奖，7人进入安丘电子商务大赛前八强。
李惠等468名学生参与运营“爱上青山”等合作企业淘宝店铺，在客服、美工、运营等岗位表现优秀；李伊凡等学生自主开设微店，半月销售当地小米2500余公斤，成就“辉渠小米”地方特色品牌。2018—2020年“双11”引企驻校实训中，电商专业学生帮助企业完成销售额累计19.5亿元。
学校与商务部门合作推出“微特”小程序和乡村赋能线上平台，为兴安街道培训新型职业农民，辅助开设村集体店铺1229家。开设社区新型职业农民培训班120期，培养新型职业农民2.4万人，储备大量农村电商骨干人才。
学校电子商务专业成为山东省职业教育品牌专业、潍坊市职业院校高水平专业群，牵头成立山东省数字经济职业教育联盟，建立“1+X”电子商务数据分析试点和考点。建有省级精品资源共享课1门，出版教材2部，开发8门电商数字化教学资源和6门核心课程标准。
学校获得山东省职业教育教学成果奖一等奖1项，潍坊市教学成果奖一等奖2项、二等奖1项；校企电商教学团队主讲的“桃得鲜机助扶贫——网店鲜桃上架五部曲”获山东省职业院校教学能力大赛一等奖；完成省教育教学改革研究项目课题5项；获评全国职业教育专业建设优秀案例1项；发表教学成果论文9篇。
学校成为潍坊市乡村振兴培训点，促进“安丘农耕”电商品牌形成，并被多所学校借鉴使用，充分发挥了带动和示范引领作用。
（刘秀花 张振亮 李文君 李春亮）
