在学校的发展历程中，作为新时代的校长，到底应该承载哪些使命？我认为，最重要的在于价值领导。
记得巴蜀小学发表于1932年8月的《巴蜀建校宣言》中这样写道：教育是继往开来的事业，要趋合时代，适应潮流；要发扬文化，扶植思想，在未来的时日中，没有止境。作为巴蜀小学的办学纲领，这种对教育理念的阐释在20世纪30年代初期的重庆犹如“异军突起”的号角，立即引起全社会的高度关注和赞同，也吸引了一大批优秀人士参与到巴蜀教育中来。
学校践行“公、正、诚、朴”的校训精神。首任校长周勖成在应聘教员的过程中，就明确了巴蜀导师的信条：教师必须以身作则，具备专业精神、德业修养，有丰富的常识、教学的技能，有纯正的思想、慈爱的心地，有强健的身体、耐劳的习惯。学校要求教员对于每个学生不仅注重教育，还要注重保育；教师要关注每个学生生理、心理的成长，以及德育、智育、体育、群育的综合发展。
每所学校都是独一无二的，它的特色扎根于由来已久的教育使命和一方水土的文化滋养。校长的视野，既需要扎根学校、回望历史，也需要高瞻远瞩、与时俱进。建校之初的巴蜀小学，招生对象多为国民政府军政官员子弟，社会上流传着一种舆论“贵族入巴蜀”。周勖成对此深感不安，为了突出教育的公正性、诚信和朴实的特点，通过优秀学生免交学费、贫困学生在校工读等举措，促进公平，关注人人。“七·七”事变之后，周勖成通过将沦陷省区让各年级讨论命名、请爱国人士到学校演讲等系列活动，对学生进行爱国主义思想教育，让教育有魂有根。
随着办学的逐步深入，巴蜀小学“公、正、诚、朴”的校训精神进一步彰显。社会各界普遍认为，巴蜀小学的师生在生活方面吃苦耐劳，学业方面认真努力，对人互尊互敬。
教育是继往开来的事业，需要尊重历史，在继承中坚守与创新。回溯历史，以史为鉴，作为巴蜀小学第十任校长，我更应铭记建校之初所确立的使命与责任，一以贯之地弘扬学校的传统精神，并在实践中创新发展。
为促进学校的校训精神潜移默化地影响每一名巴蜀学子，学校正在持续深入地推动“课程综合化实施”研究，改变教学方式和师生互动方式，发展学生核心素养，促进学科自身的融会贯通，实现全方位的整体育人功能。用学科及跨学科的课程综合化实施，以及办学机制的综合改革，推动学校向前发展。
不仅如此，在重庆城乡二元结构突出的背景下，巴蜀小学率先成为重庆市教育综合改革重点项目试点学校。为让“公、正、诚、朴”精神得到更好的弘扬，学校推进区域性改革，创造性地研发“1+1+N”模式，让巴蜀小学这个“1”深度牵手“1”所区县小学，再推动这所小学辐射带动周边的“N”个学校，实现巴蜀的优质资源全面辐射。比如，巴蜀小学与合川区草街小学牵手互助，通过专题讲座、课例观摩、教研沙龙、影子访学等方式展开交流，很快提升了草街小学在当地的名气与影响。现在，草街小学又与周边的近20所小学紧密牵手，让联谊校每次派代表参加学校与草街小学的互助交流，并在学校的引导下，自主开展各类联盟活动，共话教育发展。
为了更好地互助帮扶，办朴实无华的教育，我们系统梳理管理经验，研发了“巴蜀文化标准”：崇尚学术，敬畏专业，将学术年会现场、阳光互助杯教学竞赛课堂有机整合深入研究；打造城乡文化互助“超市菜单”，收录管理、课程、课例等类别近200项；研发了“五步工作法”，让“1+1+N”模式顺利实施……“1＋1＋N城乡学校文化互助研究”成为重庆教育宏观决策的实践样本。
城乡文化互助从2001年启动至今，已经坚持了15年，创生的“1+1+N”模式已让巴蜀小学与重庆所有的33个区县牵手互助。尽自身之力，尽基石之责，是社会的需求，也是学校一直不变的追求。在新时代的改革浪潮中，我们要用思想的突破和行动的创新，诠释作为优质学校的教育良知、创新探索和责任担当。
“教育是做的哲学”。作为一名校长，我努力地“化大追求为小行动”，始终依托富有教育情怀、向上向善的教师队伍作为学校核心竞争力，激发师生家长在共同经历、彼此滋养中，用心、用情、用智、用力，构建具有良好生态的成长共同体。
（作者系重庆市巴蜀小学校长）
