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高效课堂以生为本 自主学习全面发展

网友投稿  2023-10-10 08:08:08  互联网

    山东省枣庄市峄城区峨山镇是一个山清水秀、历史悠久的古镇,文化底蕴非常丰厚,自古享有“文教之乡”的美誉。峨山镇中学始建于1976年,在近半个世纪的教育历程中,始终立足于当地丰沛的地理人文和历史文化资源,坚持立德树人,“五育”并举,大刀阔斧地开展素质教育,促进学生德智体美劳全面发展,致力于让每一个孩子都能在和谐自主中幸福发展,让每一名教师都能在合作创新中体验快乐。

    素质教育:以学生为主体

    2023年,为了满足社会、家长、学生对优质教育的需求,进一步促进乡村学校和教育高质量发展,枣庄市峄城区从实际出发,进行顶层设计,提出“继续实施强校扩优工程,提升乡村教学质量,打造12所乡村温馨校园”,并把该项工程列为惠民实事之一。

    作为峄城区着力打造的“12所乡村温馨校园”之一,峨山镇中学积极响应峄城区的工作决策,科学全面地贯彻党和国家的教育政策,坚持以人为本,以学生为导向,以教学质量为核心,以强课提质行动为统领,以教研活动和特色建设为两翼,遵循学生的成长规律和教育规律,全面推行素质教育。

    优质的教育教学活动离不开良好的校园文化氛围,学校努力营造特色鲜明的书香校园环境,结合当地历史文化遗产,广泛开展各种学生社团活动,并积极推进阳光体育运动开展,从精神和人格上塑造学生,赋予学生持续发展的动力。

    与此同时,学校不改初心,大力推进和落实山东省中小学教学基本规范,引导教师开展规范而完善的教学常规活动,建立起一套专业化、规范化的教学质量管理体系,并通过区域调研、专家引领、强校联盟等方式,持续培训和提升教师的业务能力,促进教师专业成长,进而推动学生的成长和学校的发展。

    峨山镇中学坚持下好初中三年“一盘棋”。为了切实提高教学质量,学校彻底摒弃传统被动、以灌输知识为主的“填鸭式”教学方法,转而探索能够激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜力、实现学生主动学习的全新教学模式。

    经过数年的探索实践,峨山镇中学凝练教学实质和规律,构建起一套“教为主导,学为主体”的课堂教学模式,提出了“学历案”的教学思路。

    “学历案”教学:师生同向同行

    联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》一书中,把“学会学习”列为未来教育的四大支柱之首,也是个人终身教育的必经之路。“学历案”就是在课堂教学中,始终以学生为主体,启迪学生自主学习、学会学习。

    顾名思义,“学历案”即学生学习经历的方案,它体现的是学生的整个学习经历,类似教师给学生开出的“学习处方”,旨在帮助学生更好地学习教材,充分掌握教材中的知识点,真正把知识融会于心。它不仅完整地记录了学生的学习过程,成为学生的学习档案,也能够帮助教师及时全面地了解学生的学习状况,掌握学生的学习信息,更有针对性地实施精准教学,属于一套专业的课程计划和教学方案。

    枣庄市教育科学研究院《关于进一步推进新课堂达标活动的指导意见》指出:研究“学历案”的编制,深入把握“学历案”的基本要素与结构,突出备、教、学、评一致性的设计理念。

    在“学历案”的教学中,学生是学习的主体,是课堂学习的主人,教师则是学生课堂学习的指导者。教师在设计和编写“学历案”时,就要重视发掘学生学习的主观能动性,激发学生的学习兴趣和热情,让学生愿意学习、乐于学习,能够充分地自主学习。教师在指导学生自主学习的过程中,也不断产生愉悦、幸福的教学体验,实现教与学的“双向奔赴”。

    峨山镇中学以“学历案”的教学实践为主导,深入探索对话型、合作型、指导型、自主型等多元化的课堂形态,展开对活动式教学、情境式教学的研究与实践,最终建构起这套基于校情、学情的高效课堂范式。在以“学历案”为教学抓手的同时,教师和学生并不被动依赖“学历案”,师生都秉持主动探索、主动学习的原则,共同完成教学目标。在这个过程中,学生获得自主学习的动力与能力,教师获得教学的自信心、进取心和荣誉感,实现自我价值,更加认同“学历案”这一教学方式,也愿意发自内心地指导学生,帮助学生健康、全面发展。

    高效务实:小组合作竞学

    峨山镇中学在教学实践中,还进一步探索了“学历案”和小组合作竞学的深度融合,将两者有机结合,以“学历案”为抓手,在课堂教学中引入小组合作竞学机制。

    教师在班级授课的基础上,立足教学内容,按照均衡编组的原则,把一个教学班的学生分成若干个学习小组,小组内的成员既充分合作,又互相竞争;小组与小组之间也是既合作又竞争的关系,形成生生互动、师生互动的教学生态。

    在小组合作竞学中,教师以班级为教学背景,围绕“课程标准—学期课程纲要—学历案”这一目标链,选取一个具体的学习单位,比如学习课题、学习主题、学习章节、学习单元等,以学生“学会什么”为出发点,聚焦于培养学生的学科核心素养,设计并展示学生如何学会的过程,推动教师备课、教学与学生学习、评测一体化。

    在教师的指引下,以学生发展为本,学生自主学习、自主建构经验或知识;在生生互动与师生互动中,帮助学生彻底解决“为什么学”“学什么”“怎么学”“学会了吗”等问题,分阶段、分专项实施达标,使教师的教与学生的学同步,营造师生共同深度学习的实践课堂。

    最后,再以小组总体成绩作为评价与奖励依据,要求每一名学生在课堂学习中都能主动参与、乐于合作、互相帮助、积极探索,克服对教师和同伴的依赖心理,对结果进行整合,使教学走出“高耗低效”的困境,更加务实。

    在“学历案”教学和小组合作竞学中,教师不断激励学生、肯定学生,提高学生的学习自觉性,促使学生与同伴合作学习、竞争学习,激发学习动力,也改变了班级教学中学生之间以竞争为主的交往方式,学生学会互助与合作,在各自的小组中各尽所能,帮助学生培养了团队合作意识,树立了与人合作的正确态度,培养了人际沟通能力。

    经过多年教学实践改革,峨山镇中学涌现出大批优秀教师,先后有数名教师荣获“教学能手”称号;累计百余人次获评区市优秀教案;8项实践创新、小课题研究成果先后入围区市评选;教学质量更是连年攀升,位居乡镇中学前列。

    人杰地灵峨山镇,蒸蒸日上因教育。未来,峨山镇中学将继续改革和完善“学历案”及小组合作竞学课堂教学模式,探索更多适宜学生主动学习、能进一步发掘学生潜力之教学手段,持续培养会学习、善学习、满足现代信息化科技社会发展需求的新时代人才!

    (孙启武)



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