水文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。中华民族自古以来就有“以水育人”的传统,“上善若水”的品德,“水滴石穿”的坚持,“流水不腐”的勤劳,“海纳百川”的包容,“乘风破浪”的激情……水之道既是为师之道,也是树人之道。
近年来,山东省烟台市芝罘区港城小学(以下简称“港城小学”)依托学校临海的独特区位优势,充分挖掘中国水文化的育人内涵,打造“水润童心”德育品牌,努力培养学生做向善、向上、向美的“水润好少年”,让学生成长有根、学校发展有向,切实把立德树人根本任务落到实处。学校先后获得全国青少年校园足球特色学校、山东省首批海洋文化教育领航示范校、烟台市“水韵扬帆”党建品牌示范校、烟台市中小学“书香校园”、烟台市教育系统先进集体等一系列荣誉称号,办学质量赢得了社会各界的广泛认可。
凝练文化,以水润心
高品质的特色文化孕育着高品质的特色学校。学校在新一轮高品质特色学校创建过程中,旗帜鲜明地提出走“水润教育”之路。学校秉持“给学生美好的童年,给人生坚实的起步”的办学理念,充分发掘水文化的内涵,引领师生以水为师、向上向善,逐渐形成了“海纳百川,见贤思齐”的校风、“润物无声,诲人不倦”的教风以及“滴水石穿,学而不厌”的学风,让“水润文化”切实融入师生血液,成为引领学校快速健康发展的动力源。
校园文化无处不在,不仅体现在校风、教风、学风等无形的文化风气中,更沉淀在学生日常生活的校园环境中。所以,学校还特别注重通过将各种各样的水元素、水格言融入校园空间,打造处处、时时育人的水文化教育场。例如,以“浪花”为元素的校园吉祥物分布在校园各处,拉近学生与水的距离;每个班级以水为主题命名,结合班名提炼班级精神,增强学生的文化归属感与认同感;创作《奔涌吧!浪花》校歌,让学生在吟唱中传承校园文化;建设水润文化室,让师生与先贤一道穿越古今,识水、品水、悟水,感受水的动人魅力。
丰盈课程,以水润智
学校的特色“水润育人”理念能否真正落地,主要取决于能否构建一个基于校本实际、符合学校文化的特色课程体系。学校以学生立场、素养培育为导向,从滋养学生成长所需的生命之水、生长之水和生活之水三个方面出发,经过反复研讨和打磨,逐渐构建形成了促进学生德智体美劳全面发展的“润心、润智、润行”三大课程群。
“润心”课程群即必修德育课程,致力于培养向善崇德、明净澄澈的“润心少年”,包括“水之博”节日课程和“水之礼”仪式课程。“水之博”节日课程基于中华传统节日、特色校园节日、个性班级节日展开,学校精心设计了“节日时光轴”,保障学生月月有活动、日日有成长。例如,带领学生在春节、清明节等传统节日活动中,感知文化魅力;在海洋节、风筝节、泡泡节等校园节日活动中,感受团结协作的力量与快乐;在微笑日、夸夸日等班级节日活动中,收获自信与乐观。“水之礼”仪式课程立足小学阶段三个重要的成长时刻设计,包括“小浪花启航”入学仪式、“小浪花向党”入队仪式和“小浪花远航”毕业仪式,以隆重庄严的仪式让每一名学生见证自己的成长。
“润智”课程群即必修国家课程,致力于培养好学向上、聪慧灵动的“润智少年”,包括“水之源”底色课程和“水之灵”亮色课程。“水之源”底色课程以阅读为抓手,设计了“魅力语文、趣味数学、活力英语”缤纷学科节,让学生在多彩的阅读活动中收获成长。“水之灵”亮色课程主要从不同角度出发,为每朵“小浪花”搭建展示自己风采的舞台,如开展“活力啦啦操”“绳毽花样秀”“小画家个性展”等活动。
“润行”课程群即选修拓展课程,致力于培养志行向美、心灵手巧的“润行少年”,包括“水之斓”社团课程和“水之趣”劳动课程。“水之斓”社团课程以多样的社团活动为主,目前开设有水墨画、泥塑、剪纸、陶笛、魔术、航海探秘、传拓、木工等特色社团,充分满足了学生的个性成长需求。“水之趣”劳动课程主要是根据学生年龄特点及四季物候变化,在百花园、百蔬园、百果园、缀珠廊劳动实践基地开展相应的劳动实践,让学生在出力流汗中习得必备的劳动技能,树立正确的劳动观念。
创新评价,以水润德
“孩子自从获得‘润行章’,现在不仅学习自觉,连做家务也主动了”“我家孩子这个月获得‘润智章’后,睡前阅读再也不用我催了”……在港城小学家长群里,经常有家长兴奋地分享孩子的变化,这源于该校“水润”综合评价体系的实施。
浪花汇聚,奔涌至海。想要让学校精心研发的“水润”特色课程群发挥育人实效,还必须抓住教育评价这个“牛鼻子”。学校依托“水润”课程,构建“水润”评价体系,从德智体美劳多方面进行序列化、综合化评价,让学生都能在评价的激励和引导中成长为更好的自己。
评价指标多维化。围绕学生核心素养设置“润心章”“润智章”和“润行章”,根据学生在不同课程中的表现,由班主任或学校集体给予表彰,让每朵“小浪花”的风采都能被发现、被看得见,形成人人争章的良好氛围。学生集齐三枚奖章可获评“水润少年”,成为校园小榜样。
评价主体多元化。多一个评价主体,多一个评价视角,能帮助学生更加客观全面地认识自我。为此,学校建立了开放、宽松的评价体系,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价,通过自我评价、同伴评价、家庭评价、教师评价和社会评价的结合,增强评价的科学性和指导性,帮助学生更好地超越自我。
评价体系序列化。学期末根据学生一学期来的奖章数量、种类进行综合评定,分为港城“小水滴”、港城“小浪花”、港城“水润少年”三个级别,形成完善的全过程评价体系。同时,学校还坚持通过期末家长会表扬、升旗仪式颁奖、校园宣传栏展示等方式对获奖者进行隆重表彰,以充分发挥身边榜样的引领作用,助推学生全面发展。
多彩实践,以水润行
行是知之始,知是行之成,知行合一,才是教育的真谛。学校“水润教育”最终的落脚点在于“润行”,致力于让学生真切地将水的坚持、包容、顺势而为等特性,转变为自己的行动指南,化作成才报国的实际行动。
为此,学校积极拓展校外资源,创建了各类校外实践基地,组织学生利用暑期、世界水日、中国水周等时间节点,广泛开展水文化传播、巡河护河、水文情况考察等生态环保志愿活动,力求在多彩的主题教育实践中让每名学生都知水、爱水、护水,全面提升师生的综合素养。
“文化熏染、课程筑基、评价引领、实践强化,四大路径相互补充,有效助推学校‘水润育人’理念扎实落地,滋润着每名学生健康成长。”该校校长说,凡是过往皆为序章,未来学校将继续立足实际、创新思维、多出实招,进一步激活全面育人这“一池春水”,续写新篇章。
(王少燕 林美娜 林卫卫)