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信心,在交流中凝聚

网友投稿  2024-03-08 08:08:08  互联网

    ■两会现场

    连日来,本报记者深入代表委员团组会、协商会现场进行采访,捕捉到了代表委员热议教育的场景,看到了他们对教育的关注和期待,请跟随记者的脚步,让我们一同走进现场……

    

    3月6日,浙江代表团审议、讨论政府工作报告。作为全国GDP排名第四的省份,现场讨论的主题词必然绕不开“经济”。而当经济大省与新质生产力相碰撞的时候,“人才”则成为焦点。

    “我们始终一体推进教育强省、科技强省、人才强省建设,大力发展新质生产力。”全国人大代表,浙江省委书记、省人大常委会主任易炼红说。“我们将强化教育、科技、人才‘三位一体’协同机制,提高科技成果创造能力和转化效率。”全国人大代表、浙江省科学技术厅厅长高鹰忠说。

    面对经济发展对人才的强烈需求,全国人大代表、浙江工业大学党委书记蔡袁强看到了教育面临的新挑战:“浙江GDP总量排全国第四,但是现有博士学位授予权高校16所,位列全国第十;现有博士学位授权一级学科176个,位列全国第七;浙江2023年博士招生6343人,仅占全国的4.1%。”

    新一轮科技革命和产业革命袭来,对于浙江而言,意味着新一轮爬坡过坎的开始。发展新质生产力对于高层次人才的需求,尤其是产业急需的博士层次应用型专门人才的需求进一步上升。蔡袁强建议,进一步优化需求导向的博士研究生招生布局结构,“并体现地区差异”。例如,针对浙江“互联网+”、生命健康和新材料三大科创高地建设和“415X”先进制造业集群建设重大需求,支持具备条件的浙江省属高校增设一批专业学位博士点。

    代表们表示,《专业学位研究生教育发展方案(2020—2025)》《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》等文件相继印发,从政策上强调了“博士研究生招生计划向专业学位倾斜”“大幅增加博士专业学位研究生招生数量”。此外,启动普通高等教育学科专业设置调整。这都体现了教育要培养更多高层次应用型人才,服务产业行业需要,让教育更加精准对接市场需求。代表们感受到了好的发展趋势,因此也更加期待通过建议,推动政策的进一步完善与落地。

    本报记者林焕新3月6日发自浙江代表团



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