江苏省金湖中学建于1956年，是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚、教学理念先进、优秀人才辈出的江苏名校。学校是江苏省首批重点中学、14所重点中学改革试点校之一、首批通过验收的重点高中、首批四星级普通高中，先后被授予50多项国家及省级荣誉称号。
近年来，学校以“追求卓越”为校训，以“对学生终身发展负责，为教师持续发展服务”为办学理念，以“培养有中国灵魂世界眼光的现代人”为根本目标。秉承“艰苦奋斗、团结上进”的校风、“严谨务实、求精创新”的教风及“勤学善思、好问进取”的学风，严格规范办学行为，深入实施素质教育，坚持精致管理、精细教学、精心育人，努力创建优美的校园、优雅的环境、优良的秩序、优秀的业绩，推进教育教学改革向纵深发展。
实施“荷品莲韵”品格提升工程，营造全面育人新环境
金湖县是“中国荷文化之乡”“中国荷文化传承基地”，“荷文化”已经成为亮眼的地域名片。学校“荷品莲韵”育人工程项目突出浓郁的地方特色，通过培育物态建设、培育资源创新、培育方法转变、培育形式多样化等途径，引导学生参与、挖掘、体验“荷文化”的内涵，引领学生知荷、近荷、爱荷，在“润物细无声”中实现品格的提升。
基于学校的环境特点，建设物态平台，实施文化浸润。通过荷池、“荷”廉政文化长廊、莲韵亭、讲荷堂、荷品壁、“荷之声”电台、“荷”心理指导站、“荷”文化符号布置，充分营造了校园“荷韵浓郁”的文化氛围。
基于学生的身份特点，设计活动方案，进行活动体验。以物态环境营造的“荷”文化氛围为依托，紧紧围绕“荷”的“静、净、劲”设计了六大主题活动：“荷之韵”校园艺术节、“荷之香”校园读书节、“荷之劲”校园体育节、“荷之梦”校园科技节、“荷之品”养成教育、“荷之韧”生命教育。
基于学科的内容特点，打造特色课堂，构建育人体系。专门开设特色讲荷堂，举办关于荷的主题活动；将部分课堂搬进荷池，上课内容不限于书本，组织形式不拘一格；进行校本课程的开发，语文、政治、历史、生物、地理、化学6门学科都分别编制了“荷品莲韵”校本教材；成立“荷品莲韵青年学习社”，将“荷文化”与学校兴趣小组、社团活动等校内课外的探究性、实践性、特色性课程结合，与县内区域“荷文化”基地结合，与网络结合，形成多元互动、全面立体的品格培育体系。
基于中学的管理特点，组建了“荷”育人中心和育人团队，集中指导学生发展。建立“荷”礼仪指导站、“荷”心理指导中心“心晴社”；强力打造“荷品莲韵”育人团队，并辐射至全校，形成德育共同体，项目实施有具体分工和安排，负责项目的运行和推进，具体指导学生的文明礼仪、心理健康和人生规划等，对学生终身发展负责。
深化教学改革完善制度建设，增强内涵发展新动能
推进“五育”融通、资源融汇、学教融合，构建课堂教学新模式。通过优化评价细则、发挥示范引领、开展公开教学等，推进融学课堂，改变课堂重育分、轻育人，重讲授、轻合作，重经验、轻创新的现象，推进“教师走下讲台，学生走上讲台”成为课堂新常态。
优化多维融合特色教研，探索教学研究新方法。学校推进“两试两优化·三课一体化”特色教研模式，以教、试、说课优化备课和课堂教学，将备课、上课、听课结合起来，形成合力。建设“静心学习区”，调动学生自主管理、自我教育的积极性，巩固提升学习效果。
打造特色品牌，增强内涵发展新动能。学校建设了一批定位清晰、特色鲜明的省级品牌项目，目前有一个省级学科发展中心、一个省级学生品格提升工程、两个省级课程基地。学校为了充分发挥各类品牌项目的育人作用，成立了创新研究指导中心，挖掘培养学生各方面特长。5年来，400多名学子在数理化生信息学奥赛、作文大赛、英语创新竞赛等比赛中获国家、省级一等奖、二等奖。
完善制度建设，凝聚学校发展新合力。为激发教师动力，学校改变教育管理、创新实践等诸多评价方式，调动全校教师教书育人的积极性、主动性和创造性。学校实施扁平化管理，将班子成员分解到三个年级，把原来的五级管理层次改革为两级管理层次。积极与校友及本土企业家沟通，争取社会力量对学校的支持。充分利用社会教育资源，建立校外育人实践基地，达到校内校外教育互补的实效。
创办教育，传承文化，靠的是良心与责任，凭的是高瞻远瞩与匠心巧思。江苏省金湖中学以“荷文化”为学生成长奠基，使传统文化精髓洋溢着鲜明的人本情怀和鲜活的时代特征，让教育具有永恒、旺盛的生命力。未来，学校将不断开拓创新，让学生和教育沐浴着阳光成长。
（张厚林）
