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抓好“123” 立足三维度 促“双减”落实

网友投稿  2022-07-11 00:00:00  互联网

    浙江省兰溪市锦绣育才小学坐落于兰溪市同济路128号,以“红、黄、蓝”三原色文化为基调进行顶层设计,校园处处都体现了浓郁的育才元素,是一所指向未来教育的高品质学校。学校现有24个教学班750名学生,63名在职教师中有浙江省特级教师1名,浙江省优秀教师1名,金华市名师名校长、教坛新秀、教改之星、优质课一等奖获得者、优秀班主任10名,兰溪市名师、骨干教师、教坛新秀、优质课一等奖获得者33名。

    学校秉承“让孩子因为我们而幸福,让我们因为教育而美好”的办学理念,始终把立德树人这一根本任务摆在首要位置,着力打造浸润式“YI赋能”德育体系;践行“样样落实,天天坚持”的校训,积极推行“六步教学法”和“六步学习法”,努力将学生培养成“体魄强健、学识扎实、习惯良好、人格健全、能力出众、意志顽强、人品端正、理想高远、信仰坚定”的育才学子,努力把学校打造成师生共同的“生活花园、学习乐园、精神家园”,实现学校、教师、学生“三位一体”共同发展。为了让“双减”政策、“五项管理”落地见效,进一步提质增效,学校积极探索,勇出新招,取得了良好实效。

抓好“一课二练三促”,构建学校体育新格局

    学校以常态体育课堂为根本,以阳光体育课间为纽带,落实“123”体质健康管理措施,通过“一课二练三促”,完善每天锻炼1小时、体育拓展、体育作业、体育考级等多方面内容,建立有机联动机制,形成校内校外、课内课外一体化的学校体育新格局。

    抓“一课”,落实保量提质。一是夯实常规管理,让体育教师先“备好课”。根据学校的总体要求,体育教师利用“UbD”教学理念进行课堂设计,严格做好“期统筹、月计划、周安排、日落实”,学校同时跟进教学常规评价。二是重视校本教研,从“好课研讨、一周一组一课、随堂改课”三个维度发力,让研训真正发生,推动教师提升课堂教学效果。  

    抓“二练”,做好强化提升。学校抓住每天大课间(40分钟)、小课间(20分钟)两个时间段,分层次、多角度地开展体育健康活动,把它玩出了新花样、新实效,让学生尽情享受运动的乐趣。

    抓“三促”,实现提质增效。一是举办竞技赛,促潜能激发。第一学期举行校园吉尼斯大赛,第二学期举办校园体育节,让全体学生都能展现自我风采。二是开办拓展课,促个性发展。充分发挥体育教师的特长优势,并引进外聘资源,以特色促发展,以特色促品牌,建立“一校一品”“一校多品”的运动梯队,开设足球、篮球、网球、拳击等特色课程项目,体育第二课堂呈现精彩纷呈的发展态势,极大地丰富了学生的校园生活。三是通过“作业秀”,促家校协同。根据课堂教学的需要,结合“体测”的要求,从适合学生发展的角度出发,分年级有重点地落实每天的特色体育家庭作业。

三个维度促进“双减”,进一步落实五项管理

    学校从“家庭会议、我们圆桌会、数字家校”三个维度推进“五项管理”工作,通过促进亲子关系,关注学生健康成长,改变家长育儿理念,努力让每一名学生都得到适切的陪伴教育,真正让“双减”落地生根。

    家庭会议,共聊促和谐。学校专门设立周五为“无家庭作业日”,并开展了“19:30家庭会议”活动。家庭会议分“经历成长”和“正毅思政”两大板块,学生和家长一起盘点一周的“作业、运动、劳动、睡眠、阅读”执行情况,让教师更深入地了解学生在家的“五项管理”情况,以便有针对性地进行沟通、帮助、指导。

    “我们圆桌会”,共谋促健康。基于“成长周报”对学生“五项管理”数据的统计,年级组每月整理出学生的赋能点和提升点,年级组任课教师结合学生平时的表现和数据分析进行圆桌讨论,追根溯源,调整适合学生成长的个性化教学方案,并分别组织家长和学生召开圆桌会,通过相互寻因、相互讨论、相互学习,再次明确“五项管理”的方向,明确陪伴学生成长的路径。

    数字“说话”,共育促成长。学校从“家长的提升”“教师的成长”“学生的进步”三个框架出发构建数字家校课程体系,从平台优选课程到通过问卷、聊天等方式收集家长和教师遇到的家庭教育问题,有选择、有针对性地组织教师进行选题录课。学校还组织教师针对阅读、体质、劳动录制了173节假期课程,每节8分钟左右,配合学校的《假期育才》指南,供学生学习。

    在实践探索的过程中,家校协同联动,越来越多家长更多地关注子女的身心健康;规范学校各项管理,着力保障机制落地,从根本上提升了“育人观”“评价观”。兰溪市锦绣育才小学将进一步落实“五育并举”,深化“双减”,让学生在活动中成长、在“五育”中收获快乐。

    (叶小平)



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