校园鸟瞰图
“墨慧”课堂灵动开放
“墨慧”课程丰富多彩
党的十九大报告强调，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
学校需要加强文化传承与文化创新，更需要在文化自信中推进文化育人。武汉市汉阳区墨水湖小学始终坚持立德树人根本任务，把文化建设与育人工作有机结合，走出了一条文化育人的创新探索之路。
武汉市汉阳区墨水湖小学创建于2016年，由汉阳区政府部门与华中师范大学合作办学，是汉阳区历史上首所深化体制改革、创新办学模式的公办小学。
学校以“墨润童年，慧泽人生”的办学理念为指导，实施“墨慧”教育，打造智慧校园。学校建校仅3年，不仅受到社会各界的交口称赞，更成为汉阳教育中一张闪亮的名片，在省市乃至全国都产生一定的影响力。
“墨慧”为笔 绘就“文化铸校”画卷
“当你进入一所学校，能深深吸引你的，一定是它的文化底蕴。一所文化深厚的学校，生活于其中的孩子会感到自豪，受到熏陶，自然地、自由地、发自内心地成长起来。”王玮校长说，“对学生而言，小学学习生活只是他人生旅程中的一个篇章。当学生离开学校时，除了一份毕业证书，学校还能带给他什么呢？他还学会了什么呢？如果仅仅让学生学会读书，并不是成功的教育。学生是否具有优良的品格，是否具备核心素养，优秀的传统文化和特色的学校文化是否在这个孩子身上得到体现，才是检验学校教育成果的关键。”在她看来，“成功的学校教育，会给学生一生打下深深的烙印，能够让学生受益终身”。因此，学校积极打造“墨慧”教育，智慧育人、育人智慧，为学生擦亮人生底色。
“墨慧”是什么？
“墨慧”是墨水湖小学办学理念的核心词，学校侧邻墨水湖畔，墨水湖悠久的历史传说赋予学校浓厚的文化底蕴和雅致的人文意境。在这样的地理条件和人文背景下，学校将理念文化核心词定为“墨慧”。
“墨”和“慧”，体现了学校的办学使命和现阶段办学特色。二者有机融合，相互促进，构成完整的共同体，促进学生全面发展：墨是人文底色，慧是科技赋能；墨是回首传统，向过去学习；慧是探求未知，智创美好未来；墨，是慢学习，让基础更扎实；慧，是快学习，让学习更高效。
“我们期待在‘墨慧’文化下，促进学生全面发展、个性发展和终身发展，培养兼具古典与现代大智慧的人。”王玮校长表示。
延续“墨慧”文化的特质，以“墨”“水”“湖”为意象，进一步建构学校文化“活”的生态。以“慧”为入口，去解读墨、水、湖整体文化的特点及办学启示，我们不难发现，学校的办学智慧，在于传承（墨）、包容（水）、生成（湖）。
“墨慧”的三维度是：
墨，是传承。“墨”是学校文化生态圈的内核之一，涵指地域传说、文房墨宝、墨子学说、自然场域等多重意义，已经在学校文化土壤和课程体系中扎根。“墨”文化主要体现学校重视对传统文化的传承与吸收。
水，是包容。墨、水、湖之所以能呈现为一个生态整体，在于水的融合。水具有尚动、尚静、能自澄、善融合的特性，更重要的是，水容万物也育万物。这对于学校文化的启示在于，教育是对个体需求的包容与接纳，育人应重视点点滴滴的积累，实现各要素的融合发展。
湖，是生成。湖泊是自然界中常见的生态综合体，是地球表层系统各圈层相互作用的联结点，保持内外系统的平衡与协同。学校作为一个生态组织，也需要像地球湖泊一样，保持合理结构、关系平衡、环境友好，方能孕育和生成万千气象。
家校携手 构建“墨慧”教育体系
学校“墨慧”教育独具特色，它凸显了墨小人在教育教学中不断结合自身发展特点、创新实践的成果。基于“墨慧”教育理念，学校以师生成长作为学校教育的核心，以智慧校园作为学校变革的突破口，以教师发展作为学校发展的动力，以学校文化作为内涵发展的内生力，使一所有文化、有品位的学校拔节有声。
智慧管理，形成具有“墨家情怀”的“墨慧”团队。学校注重在教师团队、家长群体中的精神引领，用尊重和呵护对待每一位教师与家长。3年来，学校培养出武汉市学科带头人1人、武汉市优秀青年教师1人、汉阳区学科带头人7人、汉阳区优秀青年教师5人，一大批骨干教师脱颖而出，教师队伍建设成效斐然。
教师业务能力的提升，有效促进了学科教学质量的提升：2016、2017、2018年的每学期期末考试，学校3科合格率均达到全部；优秀率、均分均位于学区首位，90%以上的学科位居区级前三甲，更有部分学科领居全区之首。科学、体育等学科测试均位居全区前列。
家校之间，学校通过丰富多彩的各类活动、精心准备的家庭教育讲座、沟通畅达的网络平台，引导家校真诚沟通，让每位家长体会到学校、教师对孩子的爱。3年来，所有家长都对学校十分满意。
这样真诚、温暖、具有“墨家情怀”的人际文化让每个墨小人愿意为学校奉献付出、添光增彩。学校自建校以来赢得了社会各界的良好口碑，这是“墨慧”团队中每一个人辛勤耕耘的成果。
开拓创新，构建“互联网+”生活行为方式。学校从顶层设计到分布实施，始终将“互联网+”的模式渗透到管理文化、课堂教学、德育课程等方方面面的工作中，创新教育的管理模式、行为方式、教学模式、评价体系等内容，构建了信息化时代的新型教育生态体系，在市区多次以智慧校园建设为主题进行过示范、交流，并成为全区仅有的一所小学参评首届“武汉市星级智慧校园”获四星荣誉称号。
激发活力，塑造独具特色的德育品牌。学校分层规划德育体系，充分发挥云空间优势，构建了“互联网+”德育新模式，夯实管理，拓宽渠道，创新形式，真正让学校德育实了起来、活了起来，并形成了鲜明的德育特色，取得了显著的德育成效。2018年9月，学校作为武汉市德育工作典范，迎接了汉阳区、江汉区德育干部的观摩，同年11月，学校还迎接了武汉市中小学有效德育和校园文化专题调研，学生良好的行为习惯和落落大方的表现赢得了同行和与会领导的高度赞扬。
文化先导 打造“墨慧”课程体系
在明确了办学理念、文化价值的基础上，墨水湖小学开始了课程体系方面的研究探索，希望以墨慧文化孕育出更能代表墨水湖教学特色、文化内涵的课程文化，学校的“墨慧”课程应运而生。
“墨慧”课程即以“墨慧”文化为核心，构建独具特色的“礼、艺、思、行”系列课程，是以学生发展为目的，以“学生发展为本”的理念为指导，构建和开发的，以凸显传统浸润和现代引领的系列教学活动，为学生个性发展提供的具有多样性和可选择性的教育内容及其进程的总和。
古人云，不学礼，无以立。“礼”课程注重对学生德育礼仪的培养，包括培养学生健全的人格，基本的社会道德观念，养成良好的社会行为习惯等。“礼”课程分为：明礼课程、习礼课程。明礼课程中通过对传统礼仪的认知和学习，汲取古人修身、慎独、反思的人文精神。从日常校园生活出发，引导学生从问候礼、上课礼、课间礼、清洁礼、进餐礼等七个方面不断进步，并借助现代化的教学手段，开发德育微课程，将学生日常的小问题录制成微课，打破时空限制，让学生知礼、懂礼、明礼。习礼课程，则是通过社会实践课程、德育主题课程及家校互动课程来践行，让学生将礼课程的所得在实践中落实。
“艺”课程注重学生的体艺个性发展，学生个性特点、兴趣爱好的培养，提升学生艺术素养等。“艺”课程主要以社团课程的形式展开，更大限度地给学生提供自主选择的课程菜单，从体能、人文、艺术、启智这4个方面来设置。体能课程着眼于学生的运动能力与身体素质的培养，让健康、运动成为学生的终身兴趣。人文课程系列主要着眼于学生人文素养的积淀，历史、文化交融、积淀，拓宽眼界、提升素养。艺术课程主要着眼于学生艺术审美、兴趣特长的发展让学生走进艺术殿堂。启智课程主要着眼于学生思维创新的拓展，与现代科技相关联的学习与动手操作的内容，既能开发新的智能，又能为学生未来的创造奠基。
“思”课程注重学习力发展，让学生在知识、能力与情态上有收获。以思维启发、学习体验、感悟实践和文化积淀为主要内容，培育学生的主体意识，完善学生的认知结构，进一步培养学生兴趣，开发潜能，形成具有特色的开放型的学科拓展课程。在“思”课程的实施中，利用多样化的课程资源，提高课程对学生的适切性，并着力打造“墨慧”课堂，让学生学得扎实又生动，在思维的碰撞中获得成长。
“行”课程着眼于学生实践能力和综合运用能力的发展，包括格物求知、探索创新、社会交往等多个维度。课程有两个分支，一是主题项目课程，是以PBL课程为形式的项目式的学习课程，例如学校自主研发的“墨韵流彩”课程。打破学科界限，具有广域性，涉及语言、文学、数学、艺术、自然科学、社会科学等。二是综合活动课程，以活动为载体的方式培养学生的核心能力与综合素养。例如校园节日课程，音乐节、读书节、科技节、体育节等，还包含了四季课程，如春天的“风筝节”、夏天的“荷花节”等，内容更为丰富多元，充满了诗意和乐趣。
“礼、艺、思、行”为一体，从“尚自然、有灵气、启智慧”三个方面贯穿，构建“墨慧”课程，指向生活力、审美力、探究力、感知力、沟通力、情绪力、学习力、思考力、创造力，培养“大智慧”的人。
当被问及“墨慧”课程的灵感来源，王玮校长介绍说，在开发“墨慧”课程过程中，学校制定了四大开发策略，为“墨慧”课程体系的顺利实施保驾护航。
第一，从现有课程延伸入手开发课程。学校以选用和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现更能体现地方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有创意的课程。
第二，从校园活动入手开发课程。学生喜爱的各类活动是促进其发展的广阔平台。从这个思路出发，学校开发校园节日系列课程。它包括了传统的读书节、体育节、科技节，墨小人从学校“墨慧”文化出发，开发出一系列有传统韵味、与生活贴合的节日课程。
比如，在校园节日课程中，丰富多彩的四季课程，带领师生玩转项目式学习与STEAM的旅程。它依循季节与时令分“春”“夏”“秋”“冬”4个课程，统整全学科，在课程实施中提升学生的综合素养。
例如2017年“春天的样子”风筝节由种春、读春、吟春和踏春4个统整项目组成，教师团队开发了大量关于春天的微视频课程，从传统节气里认识春天；从观看春天的影视作品、鉴赏春天的画、学唱春天的歌、背诵春天的诗词里感受春天；从养春蚕、种小苗、画春天、放风筝等系列活动中享受春天的美好。
在2018年“夏天多美好”荷花节中，咏荷、赏荷、戏荷、品荷4个统整项目让学生再一次感知四季、传承荷的文化精神。学校开展戏荷趣味赛，挖莲藕、跳荷叶、捉泥鳅等游戏让学生与家长参与；夏日节气推介、吟诵与“荷”相关的诗词、画荷自然笔记、赏荷摄影比赛让学生动手动脑、创新创造；品荷美食大赛，900余名学生、300余名家长化身厨神，烹饪、品尝全荷宴。这样的课程实施的过程，是学生动手动脑、广泛阅读、亲近传统文化、创新创造、活跃思维的过程，是学生围绕四季课程探索真知、提升综合素养的过程。
第三，从学生个性兴趣入手开发课程。这类课程，学校主要放在“艺”课程中，以选修的方式，更大化地满足学生个性学习的需要。艺课程主要以社团课程的形式开展，目前开设60个社团，涉及艺术创作、体育运动、手工制作、生活技能、科技创客等领域，由教师自主开发与校外引进课程共同组成。社团授课采取走班制，每周三集中时间开展活动。开学前，学生根据兴趣爱好进行自主网络选课，学期末，学校会对所有社团课程的开展情况进行考核。
以“魅力音乐剧”为例，为了满足孩子对戏剧与表演的热爱，社团率先将英美流行的戏剧教育引入学校活动中，将音乐剧的主要训练方法及经典儿童音乐剧剧目编入课程教材中。孩子们刚进入社团时，起点很低，经过一段时间的学习积累，孩子们对音乐剧这一艺术形式已经比较了解。经过课程的学习，学生在舞台上更为自信，声音、台词、表情、肢体，都能带着“戏”，投入到角色及剧情中。学生不仅学习了戏剧知识，提高了审美能力，还在这个过程中锻炼了理解、表演、交往、合作等多方面的能力。
第四，从身边一事一物入手开发课程。万物皆有灵性，课程无处不在。学校秉承周知一物就是周知世界的一把钥匙的理念，从儿童对自然、事物的兴趣出发，开发一系列课程。
例如，行课程中的一个课程系列就是主题项目课程，包括墨小自主研发的“墨韵流彩”课程。此课程取之于一个“墨”字，从小小的“墨”延伸，开发设计课程。
“墨韵流彩”课程打破了学科界限，具有广域性。关注实施过程，具有动态性，给学生提供延伸学习的内容和无限发展的空间。“墨韵流彩”课程文本以“墨”为核心点延展出4个章节、3个年段、22个话题、70多个课时的内容。它贯通科学、艺术、人文3大领域，讲述了贴近学生生活的文房四宝、文学书画、历史传说，带领学生探究、实践墨的创意作品，更使学生感悟、浸润着蕴藏深厚文化意义的墨式风骨、墨家思想，并以STEAM理念开发文本和实施课程，始终注重学科统整、自主探究以及融入“生活即教育”的课程理念。
如今，“墨慧”课程文化已经自然地流淌在每一位师生的血脉中，体现在他们的行为与言语中。在墨水湖小学的校园里，每一堂课都蕴含着“墨慧”的文化精髓，全体师生向着“尚自然、有灵气、启智慧”的育人目标迈进。
砥砺奋进 “墨慧”教育结硕果
3年的办学实践，虽然短暂，但墨水湖小学却书写下骄人的成绩。近3年，学校被评为湖北省中小学数字校园试点学校、湖北省中小学综合实力100强学校、武汉市素质教育特色校、武汉市现代化学校、武汉市园林式示范学校、武汉市首届“四星级”智慧校园、武汉市“十佳”书香校园、汉阳区“五星级”基层党组织；荣获全国青少年校园篮球特色学校、武汉市中小学生合唱比赛特等奖、武汉市“我们都是戏剧大师”比赛优秀剧目奖、网络人气奖、武汉市慕课课程学习最佳组织奖、汉阳区少先队特色队比赛金奖、汉阳区最美读书阵地，举办汉阳区中小学生体育节开幕仪式、汉阳区学区建设巡礼走进墨水湖学区现场会等各类展示活动；参加全国“智慧教育”研讨会、全国万物启蒙学术峰会、武汉市慕课表彰会、汉阳区教育云案例展示表彰会作为示范学校交流发言，均取得优异成绩和广泛好评。
2018年，学校被汉阳区教育部门授予立功单位，被兄弟学校称为“传说中的墨小”；“十三五”科研课题立项为武汉市重点规划课题，作为汉阳区科研圈的领头羊，同行多次观摩学校课题会。
学校还受到了国内外知名教育专家和市区政府部门领导、专家们的关注和认可：2018年8月，国内知名的蒲公英教育智库总裁李斌专程到校调研，大力称赞学校“顶层设计科学化、课程文化有特色”；武汉市领导、武汉市教育部门领导、汉阳区等各级领导多次关心指导学校工作，评价学校“发展脉络清晰，办学成果显著，教师团队令人振奋的精神面貌及孩子们健康快乐活泼的状态充分展现了学校内涵特色”。家长们纷纷赞扬学校：“墨小，将烙印在一代汉阳人的心里，它不仅是孩子们的启蒙家园，更不负家长们的殷切希望，成为了家长们心目中的好学校！”
3年来，学校教师参加全国和省市区各类学科现场教学比赛获一等奖30余人次；在“一师一优课、一课一名师”活动中，获部级、省市级优课共9人次；在全国省、市论文、微课技能大赛等评比活动中获奖共60余人次；学校语文、数学、英语教研团队在市区作教材教法报告、主题教研展示共20余次。
在教师的辛勤培育下，学生素质得以全面发展，在学习能力、人际交往、生活创造等方面均有提升，“善思、雅言、慧行”已经成为墨小学风。学生参与各级竞赛百余人次，其中荣获国家级别奖项有23人次，省、市级奖项30人次。获奖数量逐年呈上升趋势。
当下的墨水湖小学，在“墨慧”文化的浸润下，培育了一批善助人勤学习的墨小学子，打造了一支善探究有智慧的育人队伍，带动了一批善教育乐服务的热心家长，唱响了一曲文化育人的品牌新歌，建构了一个和谐美好的人文校园！
（王玮 万菁 桂智敏 姚倩）
