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识字 4小学语文-人教小学语文课本

互联网  2020-02-17 00:00:00  互联网

一、教材简说

 

这是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。

 

二、学习目标

 

1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。

 

2.正确、流利地朗读儿歌。

 

3.有观察小动物的兴趣。

 

三、教学建议

 

(一)识字写字

 

1.小组合作学习,运用形声字的规律识字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、运。

 

2.可让学生用肢体表演字词的意思并识字:展(翅)、网。学生可一人表演,也可多人合作表演。

 

3.可用相关基本字编成韵语识字:

 

虫字旁,昆虫多。

 

小蜻蜓,像飞机。小蝴蝶,穿花衣。

 

虫字旁,有动物。

 

蜘蛛忙,忙结网。爱劳动,小蚂蚁。

 

小蝌蚪,水中游。小蚯蚓,在翻地。

 

4.要指导学生注意读准前后鼻音和翘舌音的字词:蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。

 

5.本课六个要写的字中,两个上下结构的字“前、空”和两个半包围结构的字“房、网”,可迁移运用以前学过的有关知识。建议重点指导“蚂、蚁”二字。这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等。虫字旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”二字均为字形比较宽扁的字,它们与虫字组合成新字,关键是要写得瘦长,建议老师一笔一画地指导学生描红与临写。“义”的笔顺是点、撇、捺,要提醒学生写正确。

 

(二)朗读感悟

 

1.教师范读这组教材的导语,激发学生学习这组教材的兴趣。

 

2.观察教材上的彩图,让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。

 

3.在说的基础上,学生自由试读识字儿歌。

 

4.教师抽查学生朗读情况,指导学生读正确。

 

5.学生在读正确的基础上,采取多种形式练习读流利。如,一人一句的接力读,男女同学或小组的竞赛读,配合动作的表演读,等等。

 

(三)实践活动

 

观察日记发布会

 

学生按照自己的兴趣爱好和条件,观察一种小昆虫或其它小动物,并在观察日记发布会上,用自己喜欢的方式发布自己的观察体会。如,可以用绘画的方式,可以用口头发布的方式,也可以用表演的方式。

 

四、教学设计举例

 

(一)看图谈话,引出所学生字

 

1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢?出示生字“展、运”。

 

2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么?出示“网”。

 

(二)学习生字

 

1.小组合作学习,运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

 

2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。

 

(三)练习巩固

 

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

 

(四)朗读感悟

 

1.自由试读识字儿歌。

 

2.读出含有要求写的字的句子:“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”,结合词句理解字义。

 

3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。

 

4.一人一句接力读。

 

5.男女同学或小组竞赛读。

 

6.配合动作表演读。

 

(五)指导写字

 

1.指导写“前、空”时,注意这两个字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。

 

2.教师范写,学生仿写。

 

3.学生掌握要点自己写。

 

(六)展示活动

 

1.我会认。

 

展示自己会认的带虫字旁的生字。

 

2.我会写。

 

能听写本课六个生字。

 

3.我会编。

 

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

 

五、资料袋

 

蚂蚁趣谈

 

蚂蚁 是孩子们生活中最熟悉的动物了。蚂蚁的身体有什么特点呢?通过放大镜我们可以看到:蚂蚁的身体明显地分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部长有三对足。蚂蚁的趣闻很多,如,喜欢吃蚜虫的蜜露;触角会传递信息;能举起比自己身体重52倍的东西;最大的蚂蚁有25厘米长,最小的蚂蚁只有01厘米;蚂蚁会辨别气味,发现对方不是自己家族的成员,就会咬杀争斗。



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