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《太阳》教学设计之四

[db:作者]  2022-02-07 00:00:00  互联网


  教学目标
   1认识本课8个生字,会写4个字。
   2正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
   3理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
   4培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
  教学重点
   1认识8个生字,会写4个字。
   2理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
  教学难点
   理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
  教学准备
   教师准备:学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。
   学生准备:找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。
  教学过程

  一、激趣导入
   1播放学生熟悉的歌曲《种太阳》,带领学生跟唱。教师问:小朋友,咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了,太阳照出了一个美丽的世界,万物生长都离不开它,它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天,咱们就一起来找一找吧。
   2板书课题:3太阳
   3生齐读课题。
  二、师配乐范读课文
    伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文。),老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听,初步感知课文内容,听清每个生字娃娃的读音。
  三、学习生字
   1师诵读完后,问:小朋友,你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文,对戴小红帽的字可以依靠拼音,多和它们打打招呼,然后选择自己最喜欢的方式记住它们。
   2再读课文,要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号,再和这些生字娃娃交朋友,呼叫每个生字娃娃两遍。
   3让学生仔细观察每个生字娃娃,然后在小组里交流,看哪些生字娃娃容易被咱们记错,需要向大家提个醒。
   4开火车认读生字卡片,看谁读得最快、最准。
   5摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)。
   6读一读,比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形,让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。
   7指导书写“平、鸟、在、的”,田字格画面出示生字书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个,生在书上漂亮地写两个。
  四、品读课文,指导朗读,续写诗歌
   1请同学们自读课文,找一找太阳是从哪些地方升起的。
   2引读。师读诗句的前部分,生接着读后面部分。边读边想,你喜欢哪里升起的太阳?为什么?
    (1)大海上:多媒体演示(大海边,太阳慢慢升起,跳出海面)。
      A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读,再互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。
      B你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)
      C全班表演读。
    (2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的,重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。
   3让学生跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作,注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)
   4续写诗歌。
    (1)听了你们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:在城市,太阳是从高楼大厦里挤出来的。)
    (2)谁愿意当小诗人,也来说一句?出示句式“在,太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。
   5 太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!
   6太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,更好地保护好环境,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)
  五、拓展性学习
    课后作业:把你心中美丽的太阳画出来,在班上交流。
 


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