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《丑小鸭》教学反思之三

[db:作者]  2022-02-26 00:00:00  互联网


  在新学期的教学中,我执教了二年级下学期语文《丑小鸭》一课,有成功之美,也有不足之处,总结整理如下:
  一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。
  “读”是语文学习的一个基本途径,是语文课堂的主题活动。在本课的教学中,我注重培养学生良好的语感,在学习第三自然段中,我抓住“除了、都、欺负、讨厌、孤单”等词语重点理解,他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运,更好地把握课文内容,激发学生读书的兴趣,让他们声情并茂地朗读。教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读“以读促讲”,让学生在情景中朗读,在读中思,在读中悟,领悟课文的主旨内容。
  二、教学模式缺乏多样化,缺乏必有得自信
  教学中我设计了动画朗读,让学生对故事有个全面初步的了解。但是其他老师建议我应该自己范读。备课时我也考虑过想要自己读,但对自己的朗读水平还不是很自信,所以就放弃了这种想法。我想这也是今后我应该进一步努力的方向------提高朗读水平,加强范读教学。听完动画范读,我让学生说说故事讲了件什么事,培养其初步概括总结能力。显然这对二年级学生来说有些难度,程度好的学生能把故事全部复述下来,绝大部分学生对此问题保持沉默,由此可见学生概括能力还需要慢慢训练养成。
  三、给孩子插上想象的翅膀,注重学生个人情感与课文情感的统一。
  教学第二自然段时我提出问题“大家在欺负他的时候会怎么说?怎么做?”让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达,从而融入课文情境;“丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负?在你眼前仿佛出现了怎样的情景?”引导他们展开想象,孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了;在读完第五自然段时,老师动情地说:“面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,如果你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢?”孩子们的心显然被深深打动了,有的说丑小鸭太可怜了,如果我看见了,我一定收留他,有的大声鼓励丑小鸭坚强。学生们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生了共鸣,他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛。
  在教学快结束的时候,我这样引导:“面对种种困难,丑小鸭坚持不放弃,艰难地活了下来,最终变成了一只美丽的天鹅。学完这一课,你一定有许多话对课文中的人物说,你想对课文中的谁说些什么?”这一开放性问题,再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。有的孩子对欺负过丑小鸭的人说:“你们不应该看不起别人,说不定,以后别人比你更出色呢!”有的对农夫说:“谢谢你救了丑小鸭,我以后也会像你一样帮助别人的。”等。学生从不同的角度,表达自己内心的真实感受,使他们的情感得到了升华,再一次与教学目标相吻合。.
  四、教学知识缺乏横向联系
  在第二自然段,我让学生找出描写丑小鸭丑的词语“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”,在第七自然段,我也让学生画出描写天鹅的词语“湖面映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!”但我没有做到前后照应,把丑小鸭变化前后相对比,应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。在读中更好的理解,加深印象。
  通过执教这篇课文,并在其他老师的讲评中,我意识到自己在语文教学中存在的问题,那就是亟需提高阅读指导水平,加强自身语文素养。在今后的语文教学中,我将不断钻研不断学习提高自己的教学水平,希望能带给学生每一节好课!
 


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