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《杂诗》教学设计之二

[db:作者]  2022-02-08 00:00:00  互联网


  学习目标:
   1.会认两个字“君”、“绮”。
   2.正确流利地朗读课文,学习古诗。
   3.了解课文内容,学会欣赏自己。
  教学重点:
    读准诗句,大体了解诗句的意思。
  教学难点:
    诵读古诗,体会作者的思想感情。
  教学准备:
    课件、生字卡片
  教学过程:

  一.创设情景,激发兴趣。
   1.简介王维
     世称王右丞。王维诗明净清新,精美雅致,李杜之外,自成一家。虽为朝廷命官,却常隐居蓝田辋川,过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家,通晓音乐,善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”,他是唐代山水田园诗派的著名代表。
   2.教师范读此诗。
     说说你从诗中听懂些什么?
  二.自主学习,读顺古诗。
   1.学生用自己喜欢的方式自由读诗。
   2.集体正音。
     重点提示:
     “应、绮”的读音。
   3.同座相互检查读诗情况。
   4.小组比赛读诗。声音响亮,不乱喊乱叫;字音读准,诗句读通顺。
  三.读懂诗句,诵读古诗。
   1.课件出示注释。
     来日:自故乡动身那天。绮窗:镂花的窗。
     著花未:开花没有。君:朋友。
     自:从。
   2.说说诗句的意思。
   3.教师点拨。
    这首诗通过设问的方式,把自己对故乡的怀念表达出来,令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句,在设问中两次出现“故乡”的字面,看似重复,读起来反而觉得更加亲切。接着又问道:“来日绮窗前,寒梅著花未?”你动身那天,我家窗前的那株寒梅,开花了没有啊?问得这样真挚,这样雅致,作者的思乡之情由此可见。
   4.同座互相说诗句的意思。
   5.有感情地朗读和背诵古诗。
   6.指名背诵这首诗。
  三、扩展阅读。
   1、你还知道哪些表现思乡之情的古诗。
   2、背诵王维的古诗。
   


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