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让标点,帮助我们理解课文

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  互联网


  第三节就要上公开课了.我还在看教材,因为我深信,真正吃透教材,读透教材,才能真正上好一堂课.此时,我的目光定格在三个重点句上.也就是猫头鹰说的“从现在开始,你们都要象我一样,白天休息,夜里做事!”袋鼠说的“从现在开始,你们都要跳着走路!”和小猴子说的“从现在开始,你们都照自己习惯的方式过日子。”前两句是“!”,而后一句是“。”一种新的教学思路在我脑中形成。

  我请一学生扮演猫头鹰,给他戴上猫头鹰的头饰。
  师:猫头鹰,你做了“万兽之王”,感觉如何?
  生:很神气。
  师:那你神气地读一读猫头鹰的话吧。
  生神气地读了。师出示句子―――从现在开始,你们都要象我一样,白天休息,夜里做事(没加!)
  师:你们看,这句话中少了个标点符号,你能给它加上去吗?经过讨论,学生认为猫头鹰用很神气的语气说的,应该用上“!”。
  师:好的,你们谁能用更神气的语气读读呢?
  一学生再读,比前有进步。
  师:猫头鹰不仅神气,他还是带着怎样的语气说这句话的呢?引导学生再读这段。
  学生找到了“立刻下令”
  生:他还是带着命令的语气说的。
  师:你真会读书,那你能用命令的语气再读读这句话吗?
  师:是的,你真象一位国王在向你的臣民们下命令呢。
  师:读到这,你有什么想法?
  生:猫头鹰觉得自己很大,他是命令其他动物的,要他们一定要按他的要求做。
  生:猫头鹰觉得自己比别人高级。
  生:猫头鹰凶巴巴的,欺负别的动物。
  生:猫头鹰感觉自己雄霸天下。
  师:是雄霸森林吧。
  学生笑。
  师:是的,你看,一个小小的“!”不仅仅表现了猫头鹰的神气极了,还看出他是在命令其他的动物必须按照他的生活方式过日子。
  第二个句子―――从现在开始,你们都要跳着走路 一出示,学生就说,少了一标点了。学生给它加上“!”。我问他,你为什么加“!”?
  生:袋鼠当了“万兽之王”很高兴,所以要加“!”
  生:他是用命令的语气对动物们说的。他很骄傲
  生:他对动物很凶,别的动物都要听他的话。
  … … ……
  在教学第三句话时,即―――小猴说的,“从现在开始,你们都照自己习惯的方式过日子”
  师:小猴当了万兽之王心情怎样?
  生:他很高兴
  师:按你的说法,小猴说的那句话后面应该加什么符号?
  生:!
  那你看看,课文上加的是什么号?
  生:。
  那你能体味到什么?
  学生议论纷纷
  生:他是用平常的语气跟动物们说话的。
  生:他没有用命令的语气跟动物们说的,他当了“万兽之王”没有觉得自己比别人大。
  生:他轻轻地说,很温柔。
  生:他跟他的臣民们是平等的。他没有命令他们。
  师:从一个“。”中你们能体会到这么多,真了不得,是的,小候当了万兽之王后,他感觉自己和其他动物是平等的。他尊重他们。尊重他们的生活方式,所以他得到了动物们的拥戴。师:那你们凭自己的感觉读读小猴的话吧
  抓一个“!”和“。”,训练了学生的朗读,理解了课文,突破了本课的重点难点。教学中,也不凡试试“以小见大”,抓住一个细节,去细细品读课文,去体会课文中角色的内心世界。
 


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