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《信》教学设计之七

[db:作者]  2022-02-08 00:00:00  互联网


  教学目标
   1、自学生字“雏”、“巢”,理解运用相关词语。
   2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
   3、能正确流利地朗读课文,重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
   4、通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
   5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
  教学重点:
    练习正确流利地朗读课文。
  教学难点:
    根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
  教学准备:
    课件
  教学过程:

  (一) 激趣导入
   1、 以杜甫诗句“烽火连三月,家书抵万金”简要说明信的重要性
     师:刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人,老师也特别喜欢他的诗,记得他的《春望》一诗中有这样的诗句:
     [出示诗句]“烽火连三月,家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)
     师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此
     [课件出示]信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……
     师:今天我们就来学习第一课《信》。
     [出示课题]齐读课题。
     谁能说说我们平时写信要用到些什么吗?
  (二)初读课文
   1、 师:有一位小朋友刚学会写信,心情特别激动……大家看:
    [课件出示]我学会了写信,
          用笔和纸,
          用手和心。
          我多么想写啊,
          写许多许多的信——
          给自己,
          我也要
          写一封封信,
          让自己的心,
          和别人的心,
          贴得紧紧、紧紧……
   2、 师:自由读这两段话,思考他写信所需的和我们有什么不同吗?
   3、 写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。
  (三)精读课文
     [课件出示]
    1、听课文录音,并思考我写了几封信?分别是写给谁的?
    2、 生仿读课文,注意读准生字字音,读通课文,并选择你最喜欢的一封信来读一读。
    3、 检查自读情况。
    4、学习第二节
     a、齐读第二节,自学生字“雏”和“巢”(从音形义三方面来学习)。
       雏:谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读
       你们有什么好办法记住“雏”这个字?
       我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢?
       “雏”什么意思吗?[课件出示]
       师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
       (幼小)雏鸟、雏
       巢:学生交流。(翘舌音、上下结构)
       哪里见到过这个生字?
      [课件出示]
      师:这些不同形状的鸟巢,就是给小鸟遮风挡雨的窝,更是小鸟温馨的家。
      生字宝宝回到课文中,男生读第一句,女生读第二、三句。
     b、理解内容。读后回答:
     (1) 我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信?
     (2) 出示句式:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为————,让她快回巢。
     (3) 师:在天色将暗的时候,小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么?
     (4) 交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气)
     C、是啊,它们是亲亲爱爱的一家人,彼此关心,互相依恋,小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
   5、学习第三小节
    (1)女生读第三小节。
    (2)出示画面,学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应)
    (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?
      交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
      抽生感情朗读第三小节。
   6、 习第四小节。
    (1) 男生读第四小节。
    (2) 大海为什么要请小船快去航海呢?
    (3) 出示句式练习。
    (4) 出示画面,理解风平浪静的意思。
    (5) 出示词语练习。
       交流小结:它们是平安和谐的一家亲。此时,慈祥的大海敞开宽广的胸怀,让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
     小组竞赛读第四小节。
   7、 习第五小节
    (1) 分三小组读这三节课文
    (2) 齐读第五小节,读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化?
    (3) 出示尝试园,师:聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢?
  (四)拓展
   1、师读第六小节。我们给别人写信,真诚地与别人交流自己的感情和看法,力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
   2、师生合作朗读请大家带着自己的理解,带着自己最真诚的心,老师和你们一齐
   3、 过渡:这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信,此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求:形式不拘,可选两句或三句,内容简短。)
   4、 创意读课文:加学生创作诗朗读
  (五)总结全文
     学了这篇课文,我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心,而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐,请你告诉你的亲朋,让他们共同分享;当你感到忧愁,请你告诉你的好友,让他们为你分担。这样,我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……
  五、板书设计:
            
   


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