教学目标
1.识记形声字。
2.通过比较朗读,掌握多音字。
3.引导学生在读读写写中积累词语和句子。
4.在“读读背背”中积累多种形式的词语。
5.大胆想像,创造童话王国,培养想像能力。
教学过程
一、万花筒。
1.学生自读并观察生字特点。
2.学生说说发现的特点。
所有的字都是月字旁。
3.学生自由读,指名读。
4.同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能读。
1.先自由地读句子,再比一比。
2.找出每组词语里加点字的读音有什么不同。
3.再读词语,看谁读得好。
4.用它们不同的读音自己组词。
三、我能写。
1.读前面的两组词句。说说“极了”、“立刻’’是什么意思?
2.试着填一填。
3.指名读读。老师和学生评价。
四、百宝箱。
1.学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
2.全班交流。老师引导学生掌握词语的构成特点。
ABCC:千里迢迢 风尘仆仆 人才济济
AABC:丝丝入扣 年年有余 岁岁平安
AABB:热热闹闹 熙熙攘攘 痛痛快快
3.学生读读记记这三组词语。
4.学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
五、大舞台。
1.激趣导入。
同学们,《黑猫警长》《丑小鸭》这些有趣的童话故事曾把我们带人多么神奇的境界呀!我们在这里创立一个童话故事王国。把大家平时阅读过的生动、神奇的童话故事或者怎样设计故事王国交流一下,开拓大家的思路。相信同学们会带来让你意想不到的精彩故事和办法。(板书课题:我们的童话王国)
2.小组交流,并挑选出一个最优秀的参加班级交流。
3.班级童话故事会。
每组推选一名同学参加童话王国设计比赛。由老师和五名同学组成评委进行现场评分,要求每个评委尽量做到公平、公正。
4.学生评论。对刚才的想法进行评价,你最喜欢哪一个方案?你认为谁讲得最好?好在哪里?鼓励大家畅所欲言。
5.总结点评。
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