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《金色花》教学设计之一

[db:作者]  2022-02-14 00:00:00  零零社区


  一、教学目标
   1.会认5个生字,会写8个字。通过多种方法理解并积累词语:笑嘻嘻、匿笑、花瓣、沐浴、林荫、祷告。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,认识冒号和引号,了解它们的用法。
   3.一边读一边想象,初步把握课文的主要内容。
   4.体会作者的奇思妙想以及"我"和妈妈三次嬉戏场面的愉快情感。
  二、教学重点
    体会"我"和妈妈三次嬉戏场面的愉快情感。
  三、教学难点
    运用想象品读课文,体会作者的奇思妙想。
  四、教学准备。
    字卡、词卡、教学课件。
  五、课时安排
    2课时。
  六、教学过程:

                第一课时

  一、听读故事,感悟母爱
   1.故事导人。引出伟大的母爱,激发学生对本篇课文的阅读兴趣。教师叙述故事。
   2.出示课题。泰戈尔的《金色花》。齐读课题。我们一起欣赏这篇以母爱为主
  二、走近作者,了解背景
   1.教师介绍泰戈尔生平及代表作。
   2.教师介绍"金色花"的由来。
  三、初读课文,自主识字
   1.教师配乐范读。把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中。
   2.学生自由读课文。
   3.以小组合作的方式学习生字。
   4.教师检测。
    (1)教师出示生字和新词,检测学生自学情况。
    (2)检测学生读文情况,指导学生读得正确、流利。
  四、再读课文,整体感知
   1.答疑解惑。
    这篇文章里的金色花是由具备了神力的小孩子变的花。
   2.帮助学生理清顺序。
    学生默读课文,想象课文中的画面,感受其中的情节。明确《金色花》写了"我"和妈妈的三次嬉戏:
     (1)母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。
     (2)母亲读书时,将影子投在书页上。
     (3)母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。
   3.整体把握课文的主要内容。
  五、观察对比,指导书写
   1.教师指导学生理察生字的字形、结构和在虚官格中的位置
   2.教师示范书写生字。
   3.学生对比练习书写生字。
   4.教师巡视展评。
  六、质疑探究,升华文本
    教师引导学生从课文的内容和语言方面,提出自己不不理解的问题。
  七、总结全文,归纳内容
    教师从字、词掌握课文主要内容及问题质疑等方面进行归纳总结,同时激发学生对深人理解课文的学习兴趣。
  八、布置作业
    正确、流利、有感情地朗读课文。
  九、板书设计

                         金色花
                            泰戈尔
                       散发香气
                   金色花投身影"我"的愉快情感
                       捉迷藏

                第二课时
  一、复习导入,巩固旧知
   1.检测生字和读文情况。
   2.思考:诗文的哪些内容给你留下较为深刻的印象?
   3.回顾上一节课同学们提出的问题,进行进一步学习。
  二、诵读课文,品味赏析
   1.学习第1-3小节。
    (1)教师指导学生有感情地朗读课文,引导学生想象课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花,悄悄地看着妈妈工作的画面。
    (2)想象孩子“笑嘻嘻”的表情,体会孩子骄傲得意、调皮、快乐的心。
    (3)教师指导学生读妈妈的话“孩子,你在哪里呀?体会母亲焦急的心理。抓住描写孩子的”暗暗“”一声儿“等词语,感受到孩子的调皮、可爱……
    (4)引导学生理解孩子要”悄悄地“开放花美儿,是因为不想告诉妈,不想打扰妈妈,只希望默默地关心她,奉献自己的爱心。
    (5)明确这几小节诗该用喜悦:舒缓、温馨、深情、调皮等感情基调教师指导朗读。(注意重音、停顿、语气、语调、语速等)
   2.学习第4-7小节。
    引导学生结合”三次嬉戏“谈感受。体会作者怎样用文字表现孩子的天真、调皮,母亲的慈爱、善良……
    (2)小组内朋读比赛,带着自己对人物的理解:读出感情。
    (3)表达训练:引导学生想象课文中的画面,说一说孩子与妈妈给你留下怎样的印象。
   3.学习第8--9小节。
    “你到哪里去了,你这坏孩子?
    “我不告诉你,妈妈。”
    (1)指导学生表演读母子间的对话,体会妈妈的爱怜、责怪--孩子的调皮、撒娇....
    (2)引导学生变换语序、标点进行品味赏析。体会妈妈的急切心情,孩子的顽皮,自以为得意。明确改后的句子无法体现妈妈和孩子的表情及心理。
     变换语序为:“你这坏孩子,你到哪里去了?”“妈妈,我不告诉你”
     变换标点为:“你到哪里去了,你这坏孩子!”“我不告诉你,妈妈!
    (3)师生配合读,感悟母子之间的深深情意。
  三、深入研读,明确学法
   1、课文中的三次娘戏是按照时间顺序来写的,所以不能调换写作顺序。
   2.明确冒号和引号在文中的作用。
  四、创意表达,升华情感
    引导学生国化住待与年来的点点滴滴。自由想象,用”我要变作……“表达你对妈妈的感情,写一、两句话,注意冒号和引号的用法。
  五、全文总结,深入体会
    感受作者的奇思妙想,体会课文字里行间处流露着”我和妈妈嬉戏的愉快情感,歌颂母爱
  六、布置作业
    模仿这首散文诗的语言风格,写出一首属于自己的小诗。
  七.板书设计

                      金色花
                         泰戈尔
                妈妈  嬉戏 孩子
                母子之情:祷告  散发香气
           (依恋,关爱) 读书     投影书页
                   去牛棚时  变回原形
                   奇思妙想
 


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