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《趵突泉》教学设计之二

[db:作者]  2022-02-27 00:00:00  零零社区


  教学目标
    1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
    2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
    3.学习本课生字新词。
    4.有感情地朗读课文。背诵课文。
  教学重点、难点
    了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
  教学时间 二课时
  教学设计

                    第一课时
  一、教学目标
  (一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
  (二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
  (三)正确划分文章的结构段。
  二、教学重点、难点
    学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
  三、教学过程

  (一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
    1.注意以下字的读音:
     “济(j!)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(j@)南”,当读“j@”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
     “往上蹿(cu1n)”的“蹿”,不要读成“cu4n”。
     “千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(f$)山”,当读“佛(f$)”时,可以组成“佛教”。
     “倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。
     “往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,这里不要读成“w4ng”。
     “数(sh()不清”的“数”是多音字,不要读成“sh)”。
     “妩(w()媚”的“妩”,不要读成“f(”。
     “活泼(p#)”的“泼”,不要读成“b#”。
     “清清楚楚(ch()”的“楚”不要读成“ch)”。
     “比较(ji4o)”的“较”不要读成“ji3o”。
    2.注意区别以下字的字形、字义:
     佛——拂
     洁——结
     泼——拨
     秘——密
     摇——遥
     妩——抚
     扁——偏
     倦——蜷
    3.联系上下文理解生字词语:
     幽(y#u)静:幽雅寂静。
     妩(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿态美好可爱。
     开阔(ku^):(面积或空间范围)宽广。
     见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。
     水藻(z3o):生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。
     泉眼:流出泉水的窟窿。
     没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。
     腾起:升起。
     摇曳(y8):摇动。
     五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。
  (二)仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么,划分结构段。
   1.概括自然段段意:
    第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。
    第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。
    第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。
    第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。
   2.划分结构段,归纳段意:
    提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
    第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。
    第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。
   3.朗读课文。

                    第二课时
  一、教学目标
  (一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
  (二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
  二、教学重点、难点
    学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。
  三、教学过程

  (一)第一段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?
    (文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)
  (二)看图画,阅读学习第二段。
   1.指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?
    (那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)
    那泉水的特点是什么?
    (清浅”“鲜洁”)
    怎么理解“清浅”“鲜洁”?
    (“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)
    “假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思?作者为什么这样说?
    (“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)
  (三)看图画,阅读学习第三段。
   1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
   2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?
    (3~6句)
     作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?
     (看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)
     写“不断地翻滚”是怎样具体写的?
     (“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)
   3.作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?
     (自然的伟大)
   4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。
   5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)
   6.如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?
    (更好)
    怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?
    (“神秘的境界”)
   7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
   8.有感情地朗读这一段。
  (四)阅读学习第三段。
   1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?
    (过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)
   2.小泉有什么特点?
    (多姿多态)
    怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?
    (“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)
   3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。
   4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?
    (比喻)
   5.有感情地朗读这一段。
  (五)总结:
    《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
 


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