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《回乡偶书》教学设计之五

[db:作者]  2022-02-27 00:00:00  零零社区


  一、教学目标:
   1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字,会写“客、何”两个字。
   2、有感情地朗读诗文,体会诗人感慨万千的真实情感。
   3、在读诗、悟诗的过程中,体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
  二、教学重点:理解“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字,会写“客、何”两个字,理解诗句的意思,能有感情地朗读这首诗。
  三、教学难点:体会诗人感慨万千的真实情感。
  四、教学设计:

  (一)从学生的生活经历中导入:
     你是哪里人,离开家乡到了宁波,会想念家乡吗?你的爸爸妈妈呢?(指名外地的学生回答)看(出示幻灯片:回家),每年春节人们都会赶着回家过年,为了买一张回家的车票甚至不惜整夜守候在车站,多么感人的思乡之情啊。
     我们中国人自古以来就对从小生长的故乡非常依恋,有着浓浓的故乡情结,人在外地而常常心系故乡。
  (二)揭诗题,释题意:今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》
   1、简介作者
     板书课题:回乡偶书
   2、重点书写:偶师板书偶,边释字形,学生跟着书空右半边;读“偶”。
   3、理解题意:偶,偶然的意思,偶书呢,偶然间写下的诗。
     偶然间写下的诗常常是看到了什么,听到了什么,才有了一时的感受,诗人贺知章回家时看到了什么,听到了什么,又有什么感受呢,我们就要来细细地读一读他写的这首诗。
  (三)初读古诗,理解诗意。
   1、范读,听清生字的读音,听清停顿。
   2、自由读:(1)读准生字的字音,有节奏地读通诗句。
         (2)借助词语手册理解新词语的意思,想想每句诗大概讲了什么意思,实在不明白的划上横线准备提问。
   3、交流自学情况:
    (1)检查生字与古诗朗读情况。
      A、检查生字(幻灯片生字):读生字卡片,重点记“鬓”的字音、字形。
      B、指名读古诗,评议要求:字音有没有读准(2个);停顿是否合适(2个);齐读。
    (2)说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。
       估计学情:少小、老大;回、相见、相识、客、何处、笑问
    (3)说说哪个词你实在想不明白了?
       估计:乡音、无改、鬓毛衰
   4、指名说说诗句的意思(说一句,幻灯出示一句诗意)用“虽然……但是……”接“乡音无改鬓毛衰”这个句子。
   5、齐读:理解了诗的意思,我们应该比刚才读得更好了。
  (四)多种方法读古诗,体会诗情。
   1、说说你想带着怎样的情感读这首诗呢?
     喜悦:因为五十多年没有回到故乡了,是多么的激动和兴奋啊。
     重点品读:少小离家老大回
     难过:离开的时候还是小孩子,而回来的时候已经头发都白了,很伤感。
     重点品读:乡音无改鬓毛衰
     师旁白:是啊,又高兴,又伤心,这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化,听着家乡话真是悲喜交加啊。板书:悲喜交加
   2、还有两句应该用怎样的语气来读呢?
     师问:如果你是村里的小孩子,看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了,你会怎么问啊?
     师答:是啊,离开家乡的日子实在太久了,以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊,能带着这种心情读一读吗?
   3、指名朗读整首诗,师生共同点评,评议要点:你觉得他读出了诗人的什么感情。
   4、齐读
  (四)拓展:读贺知章的另一首《回乡偶书》
  (五)写字:客、何、音
 


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