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《去年的树》第二课时教学实录之一

[db:作者]  2022-02-19 00:00:00  互联网


  一、教材分析:
  本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。但本人觉得:运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说,进行诚信教育最好选择生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等,这些在中国便有很多。所以,本人想轻讲本文教材,重在诚信教育。
  二、教学目标:
   1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
   2、能有感情地朗读课文,按事情发展顺序给课文分段,能读懂本文。
   3、深刻明白要信守诺言这一道理。
  三、教学重点、难点:
    通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
  四、教时安排:2教时
  五、教学过程:

  1、揭题引入:
    读了课题,你有什么疑问?
  2、初读课文,要求把文章读正确,联系上下文理解不明白的词,对于刚才的疑问多读几遍。
  3、课文按什么顺序写的?哪几个自然段是写去年的事?理由是什么?试着分段。
  4、深入阅读课文:
   (1)带着课后习题1的问题细读课文。
   (2)请学生说说自己能解决哪些问题,讨论后完成口头填空联练习:
      鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________,因为它_____________________。
  5、体会课文情感:
   (1)课文最后一段中鸟儿唱歌时,前后两次"盯着灯火看了一会儿",它在想什么?
   (2)树被伐木人砍倒前,会对伐木人说些什么?
  6、朗读指导:
   (1)你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?
   (2)把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这一句的理由。
  7、总结并布置作业:
    收集有关诚实守信的故事,寓言、事例等

                   第二课时

  教学目标:细读课文,情感体验,朗读知道。
  教学过程:

  1、出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)
  师:什么声音?
  生:鸟叫声
  师:一只小鸟坐在一棵大树上,正动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅  多么和谐的啊!
  围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来读一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的  方式读,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边上读。
  (生自由读,师巡回指导)
  师:读着读着,你想说点什么吗?你的感受,你的收获,你的疑问都可以说。
  生:这是一篇童话故事。
  生:题目为什么是《去年的树》,而不是《明年的树》?
  生:去年的树是怎样的?
  师:这个问题你能答吗?
  (生答)
  生:去年的树到今年怎样了?
  师:你说呢?
  生:被伐木工人砍去,做成火柴了。
  师:再然后呢?
  生:被小姑娘点着了。
  师:你姓什么,真了不起,你们知道他有什么本领吗?他有能把书读薄的本领。
  还有吗?
  生:这是一只候鸟。
  师:你是从哪儿知道的?
  生:书上告诉我们:“日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了,鸟儿要离开树,飞到南方去。”
  师:还有从哪儿看出来。
  生:书上还说:“春天来了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。”
  生:我有一个问题:树是植物,为什么用“他”?
  (略一思考,说:这是童话故事)
  生:我还知道树和鸟是好朋友?
  师:你怎么知道的?读一读
  生:一只鸟儿和一棵树是好朋友。
  师:还从哪里看出来?
  生:鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
  师:这就是盛老师课前给大家描述的画面。
  大家读一读这和谐的画面。
  (生齐读第一节)
  师:读得真好,让人觉得他们真是好朋友,再读一遍。
  (生再读)
  师:还有吗?
  生:树被伐木工人砍去了,小鸟就找不到家了。
  生:这树很可怜。
  生:这只小鸟是一只说到做到的小鸟
  师:你怎么知道的?
  生:我从书上读到的,还没找出来。
  生:去年的树与今年的树有什么变化?
  师:我相信你会说
  (刚才的学生回答:化为了灯火)
  师:你来读一读
  (生读)
  师:你读得那么动情,老师读上读着也很感动,仿佛有种情感在心中萌动,一齐读。
  (生齐读)
  师:那你读这句话有什么感受?树砍下来变成火柴,化为灯火--
  生:感动可怜
  生:树的生命很短暂。
  生:树变成了灯火,感到可惜。
  师:同样一句话,咱们感受不一样,读着读着,感受会越来越多。咱们继续读书。
  (生自由读)
  生:文章语言上有一个共同特点,都是用拟人写法。
  师:把它娄作人来写,人是通过对话交流的,所以是对话。来,我们找找共几组对话。
  生:共四组。
  鸟儿与树的对话,鸟儿与树根的对话,鸟儿与大门的对话,鸟儿与女孩的对话。
  师:我们先看第一组。
  同学们,冬天快到了,大树的好朋友小鸟要到南方过冬,一对好朋友依依惜别,大树对小鸟说--
  生齐读:再见了,小鸟!明年你再回来,还唱歌给我听。
  师:鸟儿说--------
  生齐读:好。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!
  师:鸟儿就飞走了。依依惜别,这话应该怎么说?大家自个儿练练。
  (生练读,再指名读)
  师:你要走了,你的心情怎样?
  生:难过。
  师:为什么?
  生:要失去朋友,离开朋友了。
  生:舍不得
  (生读)
  师:你的声音真好,像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。
  (生再读)(生齐读)(分组对读)
  师:鸟儿说完就向南方飞去。第二年春天,小鸟满怀深情地去找大树,可是大树却不见
  了,小鸟关键地问了又问,找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来?
  (大家各自小组练读对话部分)
  师:老师想请四组同学演示一下
  (生分角色读)
  师:你觉得他们读得怎么样?如果你是导演,就用指导的语气来说,如果是观众,就直接跟他们说。
  生:XX读得很好。
  生:XX的声音很响亮,很好听。
  生:XX读书的声音像小鸟。
  师:意见没有吗?刚才主角是谁?
  生:小鸟
  师:最成功的是什么?因为他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话,大家自由读。
  (生自由读)
  师:咱们再来练练
  (指名读)
  师:真着急啊!找到小姑娘时那种急迫的心情,一齐读一读。
  (生齐读)
  师:从刚才的读,我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊!
  师:你们喜欢电视吗?
  生:喜欢
  师:喜欢哪些?
  (生纷纷抢答)
  师:咱们今天当一回赏,作一个电视剧,让我们到--星星剧场。
  (课件出示:星星剧场的美丽画面)
  师:老师要挑一个主角,小鸟演好了,电视就成功了。那当赏必须把台词背熟。等会儿小鸟在教室里飞来飞去,飞到谁的面前,谁就跟它对话。也就是说,每个同学都要做好当演员的准备。
  那小鸟谁当呢?
  (两个学生争着要当)
  师:那你们两人都准备吧!
  (大家认真紧张地准备着)
  师:主角先来,每个同学都要作好演成功的准备。
  (选一个读叙述的部分)
  (“小鸟”在教室里飞来飞去,大家演得很认真,演得很好)
  师:刚才,我们作了一其《星星剧场》的节目。
  小鸟飞走了,但是他们找到树的时候,是在村子的煤油灯下,这段也很感人,让我们一起来读一读。
  (生齐读最后一节)
  师:这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问?
  生:鸟儿真是言而有信的鸟,因为树已以做成火柴了,他还到处询问,到处找他。
  生:鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听?
  生答:因为他答应过树,明年一定回来,给树唱歌的。
  生:为什么火柴在灯里燃烧着,它知道就是他的好朋友?
  生答:因为树已不在人间了,小鸟舍不得。
  师:从哪里看出舍不得?
  生:从又看了一会儿,睁大眼睛,盯着灯火看可以看出来。
  师:从睁大眼睛看出什么?
  这就是那棵枝繁叶茂的大树,他有点不相信,所以他睁大眼睛盯着看。
  生:为什么小鸟唱完歌儿,看了一会灯火就飞走了?
  生答:因为火柴代表树,火柴烧完了,树也完了,所以飞走了。
  师:书读着读着,越读越厚,好多话作者想说却没说出来,给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗?
  出示练习纸:
  任选一道题:
  1、伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“___________________________________”
  2、鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“___________________________________”
  3、唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“___________________________________”
  (生练习写话)
  师:谁写第一句的,先来交流一下
  生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“伐木工人,你就做回好人,饶了我吧,我还等着我的好朋友小鸟呢,你们砍了我,我就蝗不到鸟儿唱歌了。”
  生伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“伐木工人,请饶了我吧,明年,那只美丽的小鸟要回来找我,要是找不到我,他一定会着急万分的。把我砍了,还会造成  环境的污染,水土流失,因为树有绿化能力。”
  生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“求求你,不要砍我,我的好朋友明年要来找我。我知道你是个善良的人。”
  生:伐木工人要砍大树,大树对伐木工人说:“放了我吧,明年我的朋友小鸟会找不到我的,伐木人,你就做做好事,放了我吧。”
  师:真是信守诺言,心系环保的大树啊!
  师:谁写第二句的,来交流一下
  生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“大树,我找了好多地方都没有找到你,我现在找着了,你却变成了灯火,你真是照亮别人而燃烧自己,我真悲伤。”
  师:不是悲伤,应该说骄傲
  生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“大树啊大树,我好不容易找到你,可是你已经做了火柴,你燃烧自己,却照亮别人,请你安息吧!”
  (第三句)
  生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“我真为你高兴,为你自豪!”
  生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“可怜的大树,我要走了,请你安息吧!”
  生:唱完歌,鸟儿又看了一会儿灯火,好像在说:“树啊,我会把你这位朋友牢牢地记在心中,每年的春天,我都会来看你的。”
  师:化为灯火的大树又会怎么说?
  ……
  师:老师从你们的朗读中,从你们的对话中,看出你闪读懂了课文,大树、小鸟都希望和我们人类一样创造一个富饶、和谐的世界!
  师:我们再作一个电视节目--《对话》
  请几个小朋友做主持人,可以提问;几个小朋友扮演作者,主持人要与你对话;还有小朋友当课文中的角色,主持人你们,你们要回答;有的当读者,交流自己的感受。你喜欢扮演什么角色就扮演什么角色,要不要准备一下。
  (生准备中)
  (选好主持人,对话开始)
  生问:伐木人,你为什么要把大树砍了,做成火柴?
  生答:这时,人们没有灯火,就不能读书了,这是人类的需要。
  生问:鸟儿去找树时,心情怎样?
  生答:心情很着急。
  生问:鸟儿找朋友时,碰到哪些伙伴?
  师:这个问题,书上有,我们就别问了。
  生问:大树,你喜欢鸟儿吗?为什么?
  生答:因为鸟儿歌声好听,天天站着为我唱歌。
  生问:鸟儿,你喜欢树吗?为什么?
  生答:因为他给人们挡风挡雨,汽车过路的灰尘也能吸收,给人们作了许多贡献。
  生问:作者,你为什么要写这篇文章?
  生答:告诉大家要爱护树,写出友情的珍贵,要珍惜身边的每一样东西,大家别乱折树枝,大树是可爱的,要植树造林。
  师:谁当读者,想说就说。
  生:我们要绿化祖国。
  生:我们要信守诺言。
  生:我们要珍惜身边的每一样事物。
  师:咱们人类能真正地跟树、鸟儿对话,和谐地相处,咱们这个地球该是多么美好啊!
  今天,我们学了同一篇文章,大家的收获一样吗?
  生:不一样
  师:这就是读书的真谛,带着不一样的想法离开课堂。
  板书设计:
 


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