教师寄语：会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
第二学时
一、读书自学 自主探究
1、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？
2、默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“～～”标出。说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
3、1）学习课文第三段：这段是围绕哪句话写的？用“——”标出。2）默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。
4、自学课文第四段：
* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？
* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
二、完成学案 训练应用
A级（基础）：
1、写出下列字的读音：艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）
2、判断下列字的偏旁部首：尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）
3、组词： 尼（ ） 嘶（ ）货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）泥（ ）
斯（ ） 华（ ）梢（ ） 具（ ）线（ ）
4、写出下列词语的反义词：
倒退——（ ） 笔直—— （ ） 散开——（ ） 静寂——（ ）
B级（中等）：按原文填空：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
Ｃ级（拓展）：课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？明确：
* 人们：商人、妇女、小孩、保姆、老人 去：做生意、郊游、教堂、看戏、回家
* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
三、分组合作 讨论解疑
1、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？2、小艇在哪些方面为人们起了重要作用？3、思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？（重要的交通工具）
四、展示点评 总结升华
1组、小艇是什么样的？课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？
2组、从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？
3组、课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
4组、想象还有哪些人坐小艇去干什么？
5组、课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
使用时间：2010.5.26 班级：_________小组：_________姓名： ________ 评价：_________
集体展示：假如你现在就是驾驶小艇的船夫，你要吆喝、招揽生意。你打算如何吆喝呢？现在四人小组演一演练一练，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。友情提醒：吆喝时尽可能多地运用课文中的语言，来说明自己的优势。（四人一小组准备。）
（1）做船夫举手，请上台！你是一号船夫、你是二号船夫、你是三号船夫，下面都是游客。咱们有情一号船夫，——掌声有请。
二号船夫（技术精湛、流利的口才、小艇的设备真好我也心动了、对威尼斯的风景点非常熟悉……）
三号船夫：愿意上一号船的游客举手、愿意上二号船的游客举手、愿意上三号船的游客举手。
五、总结反刍 当堂检测
A级（基础）：（1）把小船的作用写出来，作者举了哪些例子？（2）运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比？朗读静寂的夜晚这一片断？（3）积累背诵自己喜欢的段略。
B级（中等）：学完《威尼斯的小艇》这篇课文，你们有什么收获吗？（提示：可以从内容和表达等不同的角度进行交流）（表达方法：紧扣“小艇”，抓住事物的特点，将景、物、人紧密地结合起来进行描写）
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C级（拓展）：你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。
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相关链接
1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔？克里斯曼·马克？吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
【课后反馈】
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