一、教学目标
1．引导学生结合文中的注释和上下文说出词语的意思。正确、流利地朗读课文。
2．引导学生通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，感受人物形象。学习作者一波三折、出人意料的精妙写法。
3．拓宽阅读资料，引导学生感受人物形象的丰富性。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生感受人物形象，学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：引导学生学习作者一波三折、出人意料的精妙写法。
三、教学准备
将课文中重点语段制作成幻灯片。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
（一）聊文学常识
1．今天，我们来学习人物描写一组中第二则片段，编者给这则片段加了一个题目，谁愿意读一读？
2．什么是“监生”？
出示幻灯片：
明清两代称在国子监读书或取得国子监读书资格的人。清代可以用捐纳的办法取得这种称号。
3．严监生这监生是用钱捐来的。其实，他的真名叫严致和，古人在称呼人的时候习惯于在姓的后面加上对方的身份，所以严致和又可称呼为──
4．这个形象出自于我国古典名著《儒林外史》，作者是清代作家吴敬梓，这部小说，他用了近20年的时间才完成的。
（二）说词语释义
1．课文只节选了小说中的一个片段。由于它写于清朝，那时的说话方式与现在有很多不一样的地方，所以出现了一些不常用的词语，请你来读一读，说说它的意思。
出示幻灯片：
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
郎中 哥子 灯盏 登时
2．重点交流：
再不回头：病再不见轻。
诸亲六眷：指许多亲戚。
一声不倒一声：一声连着一声。
灯盏：没有灯罩的油灯。
3．课前大家进行了预习，谁来读一读课文，试着把课文读正确。（指名读课文，注意纠正学生读错的字音。）
4．再读一读课文，注意读准字音，把课文流利。
（三）悟人物心情
1．在小说原文中也有关于他家境的描述，请你读一读，想想这是一个怎样的人？
他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺（pù）面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。
──节选自《儒林外史》
2．就是这样一个人，在临死的时候，还把手从被单里拿出来，做出了一个特别的举动？（板书：两个指头）
3． 这可是一个经典的细节。诸亲六眷猜想这两个手指头，到底是指什么？一起来梳理一下情节。（板书：两个亲人 两笔银子 两个舅爷）
4．诸亲六眷在严监生临死的时候，猜到了他还在惦记着亲人、钱财，这是人之常情。但他们猜得对吗？
5．每一次猜后，严监生反应如何。
出示幻灯片：
|
猜的人 |
猜测内容 |
严监生的反应 |
|
大侄子 |
板书：两个亲人 |
他就把头摇了两三摇 |
|
二侄子 |
板书：两笔银子 |
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了 |
|
奶妈 |
板书：两个舅爷 |
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动 |
6．除了能读出诸亲六眷没有猜对，还读出了什么？小声音地读一读，体会体会。（提示：能不能从严监生的动作、神态的描写读出他的心情。在评价中总结阅读方法：同学们会读书，能从人物的神态和动作中读出人物的心情。）
7．再读一读这三句话，能不能颠倒顺序？
（这三句话表现出严监生心情变化的过程：失望──愤怒──绝望。在评价中总结阅读方法：同学们会读书，能把这三句话联系起来，读出了人物心情变化的过程。）
8．请三位同学分别朗读这三句话，把人物的心情读出来。
（四）悟表达秘妙
1．此刻，诸亲六眷都没有猜到这两个手指头指什么？作为读者，你想不想知道？
2．读下文，究竟这两根手指指的是什么？（板书：两茎灯草）
3．此刻，严监生是怎样的一番心情，读最后一句话，概括成一个词语。
4．这个结果，你想到了吗？当你知道了“两个手指”指的是“两茎灯草”，有什么感受？（板书：出人意料）
5．小结：当读者所想与严监生所想完全不一样时，就有了一种出人意料的效果，给读者带来了强烈的震撼。
6．既然是两茎灯草，不写大侄子、二侄子、奶妈的猜测，直接写赵氏的猜测，不是更好吗？
7．一个问题，猜了三次，都没猜中，出现了几次波折？这就叫──一波三折。（板书：一波三折）
8．小结：有波折，有悬念，这样写，读者才爱看，文章才精妙。
9．《西游记》中也有一些故事，出现了一波三折，比如──
10．这些故事中，作者为什么要写三次波折，写两次或者四次，行不行？
11．小结：少了不够曲折，多了显得厌烦。写文章要一波三折，但还要注意──事不过三。
（五）读特定情境
1．出示幻灯片：
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
2．前六句话，主要写了什么？（病重。）
3．这则片段中，可不可以不写“病重”这部分内容？直接写“三举”“三猜”，最后解开谜底。
4．“病重”这部分内容与后文有什么关系吗？
（A．“一连三天不能说话”，埋下伏笔，正是不能说话，所以才有了他一次次的特别的举止，才有了人们的一次次猜测。）
（B．在临死前，他想到的不是亲人，而那么有钱的一个人想到的却是微不足道的灯草，可见他吝啬到了什么程度）
5．小结：作者通过写严监生临死前这个特定的情境下，是为了衬托出他的吝啬，由此让人物形象更加的丰满。这也是作者的精妙之处。
（六）补阅读资料
1．严监生的正妻王氏去世以后，他无意中发现了王氏留下的五百两银子，他看着妻子留下的这些银子，表现是这样的。
严监生叹道：“……像这都是她历年聚积的，恐怕我有急事好拿出来用的。而今她往哪里去了！”一回哭着……扶着灵床子，又哭了一场。因此，新年不出去拜节，在家哽哽咽咽，不时哭泣，精神颠倒，恍惚不宁。
严监生病重时，曾将小儿子的两个舅舅叫到床前，嘱咐道：
“我死之后，二位老舅照顾你外甥长大，教他读读书，挣着进个学，免得像我一生，终日受大房的气！”
2．当你了解了这些以后，你对严监生这个人物形象有没有新的理解？
3．小结：我们看到了这个人物形象的复杂性，所以，经典的人物形象绝不是单薄的，他一定是丰富的。
六、板书
临死前的严监生
两个亲人 出人意料
两个指头 两笔银子 两茎灯草
两个舅爷 一波三折
