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《一曲胡笳救孤城》片断赏析之一

[db:作者]  2022-02-16 00:00:00  互联网


  教学片断:
  1、出示想象练习说话(根据第四节内容):“胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子:“。”又像是年轻的妻子在思念着在外的丈夫:“。”……
  师:年老的慈母是怎么呼唤久别的孩子的?年轻的妻子又是怎么思念着在外的丈夫的,她们又会怎么说?省略号省略谁?他们又是怎么呼唤的?
  生:年老的慈母呼唤道:“回来吧,孩子,我们想念你。你常年在外受苦了,你自己可一定要照顾好自己啊。娘等着你回来。”
  生:年轻的妻子呼唤道:“夫君啊,我们想念你,你什么时候才能回来。孩子已经会叫爹了。”
  师:回忆平时电视中看得类似的情景,将士们还会想到哪些人,他们还会怎么做?神态、动作等都可以描写一下。他们的孩子有可能现在已经会说话了,似乎在说些什么?还有其他周围的乡亲们呢又会说些什么?
  生:还有躺在摇篮里的婴儿在咿咿呀呀地叫唤着:“爹,你什么时候才回来呀。你长得什么样我还没有见过你。你快点回来吧,回来抱抱我,让我来亲亲你。”
  生:还有乡亲们会这样呼唤道:“亲人哪,快回来吧!我们想念你。战争啊,快点结束吧!别再让我们背井离乡、妻离子散。”
  ……
  3、师:“他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲,连自己也被感动得流下了热泪。”这是为什么呢?刘琨自己为什么流泪呢?
  4、朗读4、5小节

  教后反思:
  语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学。语文学习不仅要帮助学生掌握知识,更重要的是要让学生学会求知,学会学习方法,真正实现“教是为了不教”。围绕教学目标,也为了把读写结合的教学思想落实到实处,因此,在教材的处理上,在方法和手段的设计和运用上,我都动了一些脑筋,想了些办法。我抓住课文第四节和第七节内容,让学生模仿课文发挥自己的想象。通过让学生欣赏音乐胡笳曲——体验感悟——发挥想象的教学环节,铺设阶梯,使学生愿意写、乐于写,有内容写,体现语文教学的工具性。
  “读书百遍,其义自见”。朗读是体验感情的重要手段,只有通过朗读,学生对文本的理解和感悟才能从模糊到清晰。学生通过朗读明白了将士们当时的心情。因此,想象起来也显得容易了。不过,学生因为平时词汇积累不是很多,对当时的背景也只是大概的了解,因此,学生的习作显得有些平淡,虽然老师课上有过一些引导。看来,还需要一些方法的设计和调整。
 


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