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《想当一棵树》教学设计之一

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  互联网


  教学目标
   知识与技能:
    1、会认2个生字,会写5个字,自主积累词语。
    2、有感情地朗读课文,背诵课文。
    3、理解诗歌内容,感受课文的美和大自然的美。
   过程与方法:
    1、运用多种识字方法自主识字。
    2、通过有感情、带有想象的朗读,品味诗歌的形式美和课文内容的美。
   情感、态度、价值观:
    1、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣,在对自然的观察、体会与思考中,感悟自然。
    2、激发学生说、写的兴趣,续写诗歌。
  教学重点、难点
   1、背诵课文,理解课文,回答课后问题。
   2、体会诗歌的意境,感悟诗歌语言与形式的美。
  教学准备
   1、教师演示文稿。
   2、学生预习课文。
  教学课时
    2课时
  教学过程

                    第一课时
  一、导入新课:
   1、欣赏歌曲:同学们,让我们先一起欣赏一首歌(教师播放《好大一颗树》。提问:听了歌曲,你知道了什么?
   2、学生自由发言。
   3、揭示课题:下面,我们再欣赏一首写树的诗《想当一颗树》。(板书课题)
   4、生说说自己读了题目后知道了什么,想到了什么。
  二、自读课文,了解课文内容,把握树的特点:
   1、指名读课文,提问:读了诗歌知道了什么。(由二、三名学生接读课文,教师注意指导学生正确认读生字的读音。)
   2、组织学生讨论,谈谈对课文的初步了解。
    (1)课文共有几个小节?每个小节分别写了树的什么特点?
    (2)还有哪些词语不理解吗?
       炙热:像火烤一样的热,形容极热。
       姿态:词语有两层意思,一是姿势、体态,二是态度。课文既描述了大树的样子、体态,也暗示着”大树“那种为人处世的态度。
       雅量:宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。
   3、指导学生用一段话概括出树的特点。
   4、给学生思考两分钟,然后举手发表自己的见解。
  三、联系生活,理解课文,感悟诗情:
   1、师:诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言,激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔细细地品味诗句,看你能想到什么。(提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想)
   2、生:读诗句,谈谈自己想到的事情,想到的人。
   3、课下的思考题:这首小诗是写树还是写人?什么叫借物喻人?课外找一找写树的诗文。
  四、课堂练习:
   1、根据课文内容填空,尽量用上诗中的词语。(见演示文稿)
     大树常常是()寡言、不吵不闹,它()挺拔,不怕()的太阳,有甘于奉献的()。有时候,大树也很顽皮(),悄悄和你开个小玩笑。
   2、朗读课文。
   3、抄写生字新词。
  五、作业设计。
   1、把课文读熟,背给家长听。
   2、抄写新词,一个写4遍,生字扩词,并听写。

                    第二课时

  一、朗读课文,背诵课文,导入新课:
   1、检查学生朗读、背诵课文的情况。
   2、师:从人类诞生的那一刻起,人类就始终没有离开过绿色,离开过树木。古老的诗歌中有树(《咏柳》),现代的诗文中更是有树(《鸟的天堂》等)。
  二、比较阅读:
   1、出示《鸟的天堂》课文,读一读其中写大榕树的部分,与课文《想当一颗树》比较,有什么不同。
   2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。
   3、出示《好大一颗树》的歌词,说说此文与《想当一颗树》的异同。
    (如《好大一颗树》与课文《想当一颗树》相比,也挖掘了树的特点,但《好大一颗树》赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。)
   4、引导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。(小诗表面写树,实际是写人。)
  三、读诗文、听音乐、想画面:
   1、配乐范读课文。
   2、学生说说自己听读诗文后,眼前仿佛出现了怎样的画面,带给你怎样的启示。
   3、指导朗读背诵。
  五、结束课堂,布置作业。
   1、请同学们续写《想当一颗树》。
   2、背诵课文。

  板书设计:            沉默   默默无闻
                   姿态    刚正不阿
            想当一棵树  雅量     无私奉献
                   幽默      乐观向上
 


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