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《延安,我把你追寻》教学设计之一

[db:作者]  2022-02-27 00:00:00  互联网


  教学内容:小学六年制第十二册
  学生视角:
  延安在抗日战争时期是党中央的所在地,人们都说它是中国革命的摇篮,作者为什么要追寻这样一个地方呢?在革命胜利这么多年以后,追寻延安又有什么意义呢?
  难点:搜集相关的背景资料,拉近学生的认识距离,有助于深刻理解全诗的思想内容。
  教师思考:
  本文属略读课文,是一首新体诗,作者以充满深情的笔触,生动而形象地讴歌了延安精神,热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情,强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强,韵律和谐,而且结构整齐,感情强烈,适于朗读。教学时,应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图,帮助学生理解主题,在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美,使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中,在领会诗歌思想感情的同进,受到革命传统的教育。
  重点: 1、了解诗中具体事物的含义。
     2、有感情地朗读全诗。
  设计特色:分组选学,合作拼接,诵读感悟。
  信息资料:搜集有关延安的背景资料(文字介绍、图片、音像等)
  教学要求:
  1、借助资料,了解全诗的内容,领会延安精神产,懂得发扬延安精神的重要性。
  2、有感情地朗读课文。
  3、培养学生自主读书,合作交流的能力与习惯。
  教学流程:

  一、谈话引入,了解背景。
    你听说过延安吗:你对它了解多少?
    (引导学生把搜集的材料展示出来,丰富知识,利于教学活动的顺利于展。)
  二、初读感知,了解内容。
   1、自由读诗,要求读准,读出节奏,韵律,在自读基础上,同桌互读,互相评价。
   2、通过初读,你读懂了什么?还有什么没读懂?
  三、疏理问题,分组选学。
   1、师生共同对初读提出的问题,进行整理,及时解决简单的问题,明确共性的或有价值的问题。
    (鼓励质疑是必要的,但不要让学生产生思维的惰性依赖,引导学生在敢于提问题的基础上,会提问题,是需要逐步培养的。)
   2、以小组为单位,自由选择相关的诗节,借助手中的资料,进行组内研读。
    (减小学习目标,降低学习难度,尊重学生选择,鼓励学生自主,提高学习效率。)
  四、汇报交流,拼接共享。
    师生共同分享各组的学习收获,教师有意识地点拨评价,进行成果拼接,并结合回答,适当板书。使学生明晰全诗的结构,以便整体感知全诗内容。
  五、小结升华,感情朗读。
    (在充分理解诗意的基础上,指导感情朗读,会获得水到渠成的效果。)
  六、课堂练习,扩展巩固。
   1、结合全诗内容,谈谈你对延安精神的理解。
   2、联系自己的学习和生活,谈变怎样把延安精神发扬光大。



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