一、借“箭”,理清脉络,整体感知
教学模块:
1.播放《三国演义》片头曲。师叙述导入:同学们看得热血沸腾,是啊!百年历史,百年战乱,乱世出英雄,《三国演义》里塑造了许多英雄,有忠义血性的关云长,有勇冠三军的张飞,有仁义为先的刘备,有神机妙算的诸葛亮,数不胜数。乱世有战争,有悲歌,同时也有人性的光辉闪耀其间,坚持不懈,忠心耿耿,宽容大度,更有智慧充溢其中。今天我们就来学习《三国演义》中的一个小故事。
2.学生自由阅读课文。
3.提问:课文围绕着什么展开?(引导学生明确课文围绕着“箭”展开。)
对!围绕着“箭”,各路人物纷纷登台亮相,斗智角力。看看出现了哪些人物呢?
4.学生回答。明确课文中出现了:周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃。
5.提问:围绕着“箭”,他们分别做了什么?故事的前因后果是怎样的呢?理清脉络。
6.引领学生明确:周瑜“逼箭”、诸葛亮“借箭”、曹操“御箭”、鲁肃“助箭”。
7.板书:
思考:要想学生主动学习,首先要让学生感兴趣。本模块设计的导入就起到了先声夺人的效果,让学生热血沸腾,跃跃欲试。学生有了阅读的兴趣,顺势完成第一个教学任务:整体感知课文内容,疏理课文脉络。干脆,毫不拖泥带水,在学生兴趣方起时,简单高效地实施教学任务。在本模块,教师提炼一个关键字“箭”,非常实用,让学生十分轻松地抓住了课文主要内容,理清了课文的叙述脉络,可谓抓得实在精练。
二、借“借箭”,品析人物,入情入味
教学模块:
在学生整体感知课文内容的基础上,品析人物形象,走进人物的内心世界。
1.请一位同学读读第一自然段,看看第一自然段告诉我们什么?
生明确,周瑜妒忌诸葛亮,相机理解“妒忌”的意思。
2.知道了周瑜妒忌诸葛亮,请同学们读读第2自然段,你读懂什么了呢?
学生明确,周瑜想设计加害诸葛亮。表扬学生:理解得非常到位,那请同学们想想周瑜在跟诸葛亮的对话中真实想法是怎样的呢?诸葛亮内心又是怎样想的呢?
请仔细阅读,完成下面练习。
诸葛亮________,周瑜心里________________。有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,( )说:“我们就要跟曹操交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮( )说:“用弓箭最好。”周瑜心想:诸葛亮果真________________________,我得________。周瑜( )说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮心想:________________。诸葛亮( )说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜心想:________________,连忙( )问:“十天造得好吗?”诸葛亮想:________________________。诸葛亮( )说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜( )问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮( )说:“只要三天。”周瑜心想:________________________________________________________________________。他( )说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,心想:________________________________。叫诸葛亮立下军令状,又摆了酒席招待他。诸葛亮( )说:“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃( )对周瑜说:“十万支箭,三天怎么造得成呢?诸葛亮说得是假话吧?”周瑜( )说:“是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意延迟,造箭的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。你去探听探听,看他怎么打算,回来报告我。”
3.学生自由完成练习后,点两名同学根据自己的理解模拟对话,教师相机引领学生体验人物的情感,品析人物形象。
4.有了“逼箭”的引领,可以放手让学生自主探究人物形象了。
请仔细品读课文,完成下表。
人物特点 句段 周瑜 诸葛亮 鲁肃 曹操
思考:《草船借箭》节选自古典名著《三国演义》,小说的三要素是什么?人物、情节、环境,其中最鲜活的又是人物。本课中环境描写相对简单,情节在第一模块学生已感知。如何走进人物的内心世界,让人物形象在学生心目中复活过来,是教学的着力点。首先,教师抓住“逼箭”这一精彩环节,设置填空,让学生补充人物对话的神态提示语,揣摩人物的内心活动,体验人物的情感,这不也让学生对人物的形象感知达到了全新的境界吗?不也顺利地完成了教学的重难点吗?有了“逼箭”的引领,可以放手让学生自主学习了,表格的设计调动了学生的积极性,激发了其探究的欲望,应该会收到不错的效果。
三、借“《草船借箭》”,提升兴趣,引领阅读
教学模块:
1.《草船借箭》借得紧张,借得激烈,借得精彩。诸葛亮的足智多谋、有胆有识、才智超群让我们钦佩不已。其实,这篇课文是我国古典四大名著之一《三国演义》的一个小小的片断而已,在《三国演义》里有许多像这样精彩的故事,比如:火烧赤壁、千里走单骑、七擒孟获等等,成功塑造了许多性格分明的人物,比如赤胆忠心的关云长,勇猛无敌的张飞,智能双全的赵子龙等。百年历史,上千精彩故事,几百个个性鲜明的人物,在等着你们阅读,等着你们亲近,等着你们品味。请同学们下去试着读一读《三国演义》吧!刚开始读不下去没关系,读不下去的地方可以跳跃着读。
2.请同学们积累跟《三国演义》有关的知识。
(1)跟《三国演义》有关的成语、歇后语、谜语、谚语。
(2)讲一个跟《三国演义》有关的故事。
思考:读懂了课文内容,理清了脉络顺序,品析了人物形象,本文的主要教学任务就已经圆满完成了。《三国演义》中精彩的故事很多,如果能将学生引向课外对原著的阅读,那是求之不得了,善莫大焉!本模块在课堂学习基础上,通过教师凝练的叙述,将学生的阅读兴趣引向课外,并布置了适当的趣味作业进一步激发学生的阅读兴趣,目的就是为了让学生多读书,多读好书。
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