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《搭石》教学设计之五

[db:作者]  2022-02-09 00:00:00  零零社区


  教学目标:
   1. 学习课文2—5自然段,理解“理所当然”、“协调有序”等词语。
   2. 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。
   3. 感受乡亲们相亲相爱,友好互助,默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到熏陶。
  教学重难点:
   让学生从乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。
  教学过程

  一、谈话导入,感知“美”。
    刘章爷爷说:搭石,构成了家乡的一道风景,这节课,就让我们走进课文,去感受这美丽的风景。
  二、精读课文,感悟“美”。
    出示自读提示:读2—4自然段,用“——”划出描写家乡风景美的句子,用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子,并写写感受。
  (一)体会风景美的句子
    每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
    1.你从哪些词体会到这画面的美?
    2.理解“协调有序”在文中指的是什么?
    3.师范读“清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”生展开想象,并用生动的语言描绘一下,仿佛看到什么?
    4.通过朗读感受画面美。
    5.好一幅让人陶醉的画,难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
  (二)体会人物美的句子
    1. 上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
    (1)如果你是其中一位老人,看到搭石不稳,你会怎么想?怎么做?
    (2)你感受到这些老人有什么样的品质?(无私奉献)
    (3)谁能读出这种美?指导朗读。
    (4)你们还从哪些词感受到为他人着想这种美?
    (5)多么可亲可敬的老人,让我们用深情的朗读来感谢他们?
    (6)搭石——构成了家乡的一道风景,这是一道(无私奉献)的风景。
   2. 如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
    (1)真是一幅温馨的画面,能谈谈你对这幅画的感受吗?
    (2)好一个谦让,请男同学一同来感受这份美。
    (3)搭石——构成了家乡的一道风景,这是一道(互相谦让)的风景。
   3. 假如遇到老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
    (1)哪些词特别能打动你,说说你的体会。
    (2)理解“理所当然”、“伏”。
    (3)透过“理所当然”“伏”看出这里的人(敬老)。
    (4)朗读感受美。
   4.这一排排搭石,每天该有多少人走啊!请同学们想象一下,还会有哪些人来走,我们还会看到哪些温馨的画面。
    小练笔。
    假如来走搭石________________,___________________。
  三、总结升华,赞颂美
   1. 这美,撞击着作者的心灵,并发出由衷的感叹,让我们齐读最后一句。
   2. 作者赞扬搭石什么样的精神。(无私奉献)
     仅仅在赞扬搭石吗?还赞扬(乡亲们)
     赞扬乡亲们什么样的美好情感
   3. 齐读最后一句,读出内心的感动。
  四、拓展延伸,发现美
    同学们,搭石的美,我们看在眼里,搭石人的美,我们记在心里,其实,这样的美也在你我身边,就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。
    读读句子:美就在身边,美就在妈妈千万次的唠叨。
    美就在身边,美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
    美就在身边,……
    请大家也用这种句式把找到的美说一说。
  五、布置作业
    同学们,你们都有一颗发现美的心,回家后把你发现的美写出来。
 


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