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《军犬黑子》教学设计之二

[db:作者]  2022-02-09 00:00:00  互联网


  教学目标:
   1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
   2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
   3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。
  教学重、难点:
    引发学生的思考,与生命展开对话。
  教学准备:
    多媒体课件
  教学过程:

  一、谈话导入。
    同学们,你们知道狗又被称为什么吗?能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?( 师板书:军犬) 你对军犬有哪些了解?(播放课件)军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
  二、读课文,感知内容。
    自由读文,要读准字音,读通句子。思考:课文讲了什么事?
  三、研读课文
   1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子?黑子每次都是怎样找小偷的呢?请同学们默读课文,完成大屏幕的学习任务:
    *驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话
    *黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句。
    *黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。
   2、请同学们边读、边想、边画,完成后小组互相交流一下。
   3、汇报:驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。
     (出示课件)大家看看这几句话,意思都是相同的,在朗读时应该注意什么?自己练习读一读。指名读。
   4、驯导员的态度越来越强硬了,是不是黑子找小偷贪玩了?黑子每次都是怎样找小偷的?指名读文。
   5、黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的?最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文,感受一下。(分角色读文)
   6、指名总结黑子情感变化。
   7、你从“哈哈大笑”中读出了什么?
   8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后,它又是怎么做的呢?
   9、此时的黑子心情极度痛苦,人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢?
   10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段,(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。
   11、黑子的出走,说明了什么?
     (齐读)“哪怕是条狗,也是有尊严的”。你理解这句话吗?带着你理解到的再来读这句话。
  四、拓展延伸。
   1、“我听了这个故事以后,陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么?
   2、学了这篇课文,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?
  五、结束语。
    是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!
 


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