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《学会倾听》第二课时教学设计之一

[db:作者]  2022-02-09 00:00:00  零零社区


  一、复习导入
    上节课我们学习了第十九课《学会倾听》,谁能告诉老师,课文向大家介绍了什么呢?(课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。)今天这节课我们继续学习倾听,去欣赏那丰富多彩的声音世界。
  二、美点追寻,赏析课文的美
   1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛静静地欣赏,让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。
   2.觉得课文写得美吗?美在哪里呢?那就让你最喜欢的方式去读读吧!
   3.结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?
     学生明确:
     文章的语言特别美,就像一首诗……
     文章的想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意……
     文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……
     文章的结构特别美,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特……
   4.教师分类归纳总结,引导学生深入品评课文的美点。
     教师总结:这篇课文的美主要集中在三个方面,即内容美、语言美、结构美。
    (1)赏析课文的内容美。
      A、提问:文章的内容很别致,请说说哪些内容给你留下了深刻的印象?
        学生明确:
        a声音,无时不在,无所不在。但由于感觉的迟钝,心的冷漠,如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听,去感受。声音可以怡情,可以益智,让我们伴随着声音一同成长,在美妙声音的陪伴下,让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。
        b“聪明的人”和“没有感觉的人”各是怎么样对待听的?请在课文中找出相关句子,读一读,并说说读后的感受。
        c联系你在生活中的实际,你过滤了声音吗?你是怎么做的?你有什么不同的感受?
    (2)赏析课文的结构美。
     ①提问:文章开头共写了六种声音,前三种声音极细微,难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起?去掉前三个段落行不行?
      学生明确:
      开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”,这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的,那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的,只不过这声响太细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
      如果去掉前三个段落,文意就略显单薄。用“耳朵”听,无人不能,但用“心”倾听,就不是那么容易了,而这恰是文章的精彩之笔,倾听心音,倾听天籁,从每一种声音里,感受喜怒哀乐,领悟其内涵。
     ②提问:文章的结尾有何特色?
      学生明确:
      结尾部分新颖别致,作者没有像惯常行文那样总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,通过游戏,我们将进入奇妙无穷的声音世界,进而听见自己的心音,由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”,进一步印证了文章的主题。
   (3)赏析课文的语言美。
    A、师提问:课文的语言美,美在哪里?请你在你认为写的美的地方做好批注。
    B、学生分组讨论。
    C、指名回答。
     学生明确:美在活泼风趣、优美形象;
     美在排比句的运用;
     美在多种多样的问句;
     美在人称的选用;
     ……
    ①找出文中各具特色的问句,体会其表达效果。
     学生明确:
     文中的问句形式多样,有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗?”“如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧?……你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”……
     这些问句,不断引起读音的注意,激活读者的生活体验,引发读者思考。
    ②提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?
     学生明确:不好,用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感,读时,仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。
    ③揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。
     A选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文句的诗情画意,说说你最喜欢哪种声音,为什么?
     B品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。
     ⑴齐读1、2、3段,用心品味细微的难以觉察的声音,并展开联想和想像,再现画面。
     ⑵仿写。选择你最喜欢的三句,写出三个排比段。写完之后交流,评价。
      1、你听过春天柳树洗头的声音吗?
      2、你听过蜻蜓点水的声音吗?
      3、你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗?
      4、你听过树叶下落的声音吗?
      5、你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗?
      6、你听过知了唱歌的声音吗?
      7、你听过蟋蟀弹琴的声音吗?
      8、你听过杜鹃花怒放的声音吗?
     ⑶男同学齐读5、6、7段,感觉声音世界的丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势的表达效果。
     ⑷学生模仿5、6、7段,仿写三个段落,以生活中习以为常,不被留意的声音为描写对象,三个段落应呈排比段,每段基本上均由排比句构成。
     ⑸选三位同学交流,其余同学评价。
  三、学生齐读课文,再次品味作品的美。
  四、课堂小结
     本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体,让世界因我们而更加精彩。最后,老师送给大家一首小诗:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵;生活中不是缺少爱,而是缺少感受爱的心灵。叫醒我们的眼睛,叫醒我们的耳朵,叫醒我们的心灵,让我们用心去感悟生活吧!
  五、布置作业
   1.课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,试着把感受用自己的语言描绘出来。
   2.把课堂中的仿写整理成一篇美文。

 


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