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教学目标：
1．激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读量。
2．引领学生与名著中的人物对话，发表自己个性化的感受。
教学重点：
表述对人物的看法。
教学过程：
一、激趣导入，交待目标。
师：同学们，在第八单元的学习中，我们认识了两个著名的人物，还记得他们是谁吗？（孙悟空和武松）
他们出自于哪部文学名著？（《西游记》和《水浒传》）。
对了，它们是我国四大名著中的两部，还有两部，你们知道分别是什么吗？（《红楼梦》和《三国演义》）
大家喜欢读这些名著吗？这些名著中有你们喜欢的人物吗？今天这节课，老师就和大家一起来走近名著中的人物。
板书：走近名著中的人物
交待目标：讲事例
谈看法。
二、走近人物，畅谈看法。
1．读“表达内容”，了解学习任务。
阅读教材77页的“表达内容”，说说你读懂了什么？
板书：《我眼中的×××》。
2．读“表达提示”，明确表达要求。
师引导学生明确：所表述的人物必须是自己喜欢的，人物的事例必须最能表现人物的特点，表述自己对人物的看法是重点，不能过于详细地叙述事例，而是要提取事例。
3．讲事例，谈看法。
（1）在小组中互相讲一讲自己所读的名著中所喜欢的人物及他们的事例，读同一人物的同学可以交流一下，把自己选择的事例说一说，互相启发，再调整一下自己的思路，把自己的独特的认识讲出来。
（2）指名汇报。
对于没有详细谈对人物看法的同学，教师和同学要及时指出来并加以纠正。
三、书写提纲，掌握写法。
1．指导书写写作提纲。
要求学生只重点写“结构安排”部分，提纲的其他方面内容省略。学生书写，教师深入桌间巡视，发现写得不合适的提纲，及时指正，并在全班讲解，引起全班同学的注意。
2．明确写作方法。
采取总分总的方式，首尾相互应；写人物事例部分，用一个中心句开头，引领全段。
四、说写结合，走近人物。
1．根据写作提纲及交流的材料进行习作书写，重点书写自己对人物的看法。
2．指读部分段落，互相评价，寻优查缺。
五、目标总结，倡导读书。
六、板书设计：
走近名著中的人物
《我眼中的×××》
人物事例（喜欢的）
表述看法（重点）
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