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  • 物语秋意阑珊桂子香

    晨岚的浮动带来清冷的凉意,徜徉于“叶密千层绿,花开万点黄”的桂子树下,顿觉心旷神怡,十分惬意。满树的碎花像天外遗落的点点碎金,一夜霜风露重之后,淡雅地开了。也许,它觉得有些难为情,只以形似粟米粒般细碎姿态出现,攒成一小撮一小撮的包蕾,躲在叶柄下偷窥,羞于那般张扬肆意;也许,是因为它太清癯、太琐碎了,几场秋雨后,一不小心就在枝头叶脉里苍老、散落,尴尬地跌进秋光的辙印,用馨香亲吻大地,用温暖拥抱母亲。

  • 人生边上桃李不言,下自成蹊

    那年,小李刚建完房,欠着大量的债务,他80多岁的爷爷突然去世了。小李父亲去世得早,从小由爷爷带大,根据当时家里的经济条件,早已改嫁的母亲回来建议:人死归土,及时掩埋。小李泪流满面地同意了母亲的建议,但妻子不同意:“爷爷80多岁了,人一走就埋葬,不通知亲友来见最后一面,担心他们骂我们不孝!”想想也是,小李委托母亲在家照看爷爷的遗体,他们夫妇出门筹钱。在小李看来,爷爷几乎过着与世隔绝的生活,平时很少与

  • 负暄琐话凭君传语报平安

    在古代,人们经商、远戍、应举和宦游,都难免要背井离乡。由于通讯不发达,远方的游子与家人之间只能通过家书联系。家书的内容虽然不胜枚举,但竹报平安无疑是永恒的主题。家书报平安,除了在信中以文字表达之外,一般还须在信封上加以凸显。通行的做法是,将“平安”二字题在信封上,让收信人在第一时间便知道寄信一方平安,以释心中的疑虑和忐忑。黄庭坚说“平安觑款缝”,就是在信封外面的纸缝上可以看到“平安”二字;袁枚说“

  • 局长专栏构建县域教师成长“自组织”

    学科教研是教师学习的重要形式,但容易出现“萝卜炖萝卜”的同质化问题。同一所学校教师如何走出共同研修的相对封闭,河南省濮阳县致力于构建全县统筹的学科教师工作坊,全面推进教师学习型社群建设。教师工作坊是县域统筹建立的跨校教师学习共同体,以学年为周期,遴选骨干教师作为坊主,遴选一线教师作为学员,通过线上线下混合式研修,实施基于学科教学疑难问题解决的项目制学习,实现骨干引领教师全员专业发展。教师工作坊扎根

  • 区域观察用“三实”彰显培训效益

    “国培”“省培”已成教师职后专业化发展的主要途径之一,受到广大中小学教师尤其是偏远山区和贫困地区教师的普遍欢迎。但是,随着教师培训工作的重心下移和培训项目的迭代更新,如何确保培训质量,进一步提高培训效益,促进投入与产出比的正向发展,已成为业界普遍关注的问题。2019年,根据湖北省教育厅的部署和要求,作为教育部首批认证的国家远程培训机构之一,由中央电大与TCL集团联合组建的奥鹏教育针对新时代教师培训

  • 管理慧语

    做任何决策的时候,首先不是判断这件事情要不要做,而是判断能不能找到人做。相反,如果我们先把决策确定下来,再考虑谁去做,这个决策一旦定下来,执行决策的人要花许多时间理解和消化政策,更多的人也许会去评价这个决策,而不是去执行。一旦实施得不理想,就开始更换执行人,或者更换决策。这恰恰是决策不到位的主要原因,其根本性的错误是把决策和解决问题区分开来,而决策本身就是要解决问题。(北京大学国家发展研究院管理学

  • 决策者说教师队伍建设要“常做常新”

    教师队伍建设是教育发展的关键环节和核心要素。目前各地在教师队伍建设上存在个体化差异,特别是在基层,县市乡镇村的教师队伍建设与教育诉求存在一定的差距。差距主要集中在教师队伍学科、年龄结构不合理,职称评聘制度不配套,师资配备不均衡,教师师德意识淡薄,学风不浓厚,等等。面对这些“老问题”,作为教育主政者,我们要在具体工作中切实加强教师队伍建设,做到“常做常新”,全面提高教师队伍整体素质,促进教育事业快速

  • 混合式培训,基于真实需求的研修策略

    教育,师为本;教师,培为要。培即培育和培训,培训是手段,培育是目的。混合式培训是提升培训实效性的新探索。然而,混合式培训往往走向网络培训和现场培训的分离,过于强调网络而不是网络互动式培训,现场培训注重普遍性忽视个性化,导致培训实效性不强。从本质上讲,混合式培训是利用信息技术和网络传播的方式,采用不同的学习组织形式,解决教师教育教学实践中的真实问题、真实参与、真实成长。值得说明的是,在混合式培训中,

  • 教师培训“三部曲”

    “天道酬勤亦酬术”。教师快速提升专业素养只有勤远远不够,还要讲究正确的培训内容、方向和策略。我认为,教师培训至少要关注三方面内容:基础性培训。基础性培训内容是一名教师必备的基本知识、技能与教育教学策略,是成为一名合格教师的基本条件。基础性培训内容主要有两类:第一类,让教师明确“教什么”。主要培训内容包括:一是学科专业知识及《课程标准》培训;二是师德师风、教育理想培训;三是一般性文化知识培训。今天的

  • 诗苑

    银汉奔流坠石梁,风雷万里卷疏狂。重峦叶落惊千涧,华顶云归隐一方。闲对羲之观笔墨,欲邀太白共壶觞。萧萧薄暮知时雨,顾我留连半日长。访明十三陵遇沙尘静院空堂各自眠,山河咫尺旧台前。朱门半掩悲高木,白日低回去远天。纵使英雄非易老,可怜世事本难全。黄沙万里无心驻,卷尽风云又百年。太白生日会饮谪仙风骨今安在,明月邀君斗酒还。劝尔三杯尘世事,盛余一碗旧河山。此间曲径犹堪问,梦里云峰尚可攀。酌取重阳收意马,阴霾

  • 区域教师培训如何改进优化

    面对培训内容和频次的不断增加,不少教师感到力不从心,参与培训的内动力和学习力不尽如人意。究其原因,我认为目前区域教师培训还存在不少弊病,需要多管齐下,从多方面进行改进和设计。整体架构,提升区域教师培训的价值感区域教育主管部门立足本土教师队伍发展现状,系统规划教师培训的整体架构,是实现和提升教师培训价值的前提。重塑教师培训的教育价值。区域教师培训的存在价值不应停留或满足于上级教育主管部门的指令要求,

  • 区域教师培训如何改进⑤教师培训新策略

    教师是开展培训的依据,也是最终目的。培训是为了发展教师而不是完成培训任务,只有充分认识到这一点,教育主管部门才能创生出更多的培训方法和策略。SourcePh" >

  • 治校方略主动防御做好网络安全教育

    在2018年全国网络安全和信息化工作会议上,习近平总书记强调要构建“关口前移,防患于未然”的安全管理体系。根据《2018年度手机安全报告》数据显示,2018年360安全卫士共收到举报7716起,其中“00后”受害者占比高达35.3%。相比2016年的数据,“00后”受害者比例增长了近5倍,最低年龄从2016年的13岁降低到了2018年的7岁。从接收到举报的案件类型上来看,多是因为儿童使用手机玩游戏

  • 班级叙事爱是唤醒学生心灵的密码

    “热爱每一个学生”是教师的本分,但在年深日久的工作中,这种感觉却离我似乎越来越远。有一次,我去一所薄弱学校参加优质课比赛。走进陌生的教室,看着三三两两走进的学生,坐下后依然旁若无人地聊天嬉笑,顿时心凉了半截。但那一刻,我突然理解了陶行知的那句话——“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。是啊,不要忽视学生的情感,要尊重学生、欣赏学生。课堂上,面对我的提问,学生表情是游离而漠然的

  • 晒校赋贵州省黔西南州兴义市第八中学赋

    丙子九六,贵醇昌盛。回报社会,福泽子孙。开启新路,八中诞辰。兴义城南,万峰林旁,择地二百三十亩,夜以继日历一载,得琉璃翘檐,有双翅翔宇。筚路蓝缕,风雨兼程。企校磨合,周折几经。重组班子,改革步新。新纪之初,示范荣膺。韬光养晦,以德为本。自强不息,务本求真。后发赶超,品牌扬升。誉播黔山秀水之地,跃居全国百强之林。八中华诞,已近廿载。校如林园,一步一景。亭台楼阁,环抱森林。雕栏石刻,独具匠心。闻鸟语悦

  • 一班一世界小部落大联盟

    师生长期共同生活在班级里,拥有共同的领域、习惯、语言、文化和名称,某种意义上讲也是一个部落。而且随着教育改革逐步深化,学生的主体地位日益突出,在班集体生活中,与学生朝夕相处的同伴,对他们的影响越来越大。为此我尝试班级运作部落化,将全班学生分成若干小部落,班级是个大联盟。如何在这里获得成长与进步?了解学生,酝酿班级文化班级文化是师生共同创造的物质和精神的统一体,代表着班级的整体形象,是一个动态、发展

  • 教育家影像李大钊:毛泽东说“他是我真正的老师”

    李大钊(1889-1927),中国共产党主要创立者,思想家、革命家、教育家。代表作《李大钊文集》。李大钊生于河北省乐亭县大黑坨村。7岁起在乡塾读书,1905年入永平府中学,1907年入天津北洋法政专门学校。青年时代,目睹帝国主义侵略下的国家危亡局势和社会黑暗状况,他立志要为苦难的中国寻求出路。1913年,李大钊东渡日本,就读于东京早稻田大学。袁世凯政府与日本帝国主义签订灭亡中国的“二十一条”后,他

  • 成长加油站做学习型班主任 促进专业成长

    班主任是学生成长的引领者,责任大、压力大。刚入职时,我每天像个“消防员”,到处灭“火”,精神高度紧张,开始怀疑自己的能力,但又找不到前行之路。向老教师取经,丰富班级管理经验我平时处理问题雷厉风行,经验丰富的黄老师提醒我:“你做事很积极,但有点急躁,有些事缓一缓会处理得更恰当。你行事匆忙,无形中把焦躁的情绪传递给学生,反而不利于事情的解决,也达不到理想的教育效果。”当时,我不以为然。期中考试结束后,

  • 校长观察回归与创新 让实践教育更接地气

    短短的几十年,我国快速向现代社会、信息化社会转型。教育该如何适应这种巨大变化,值得我们教育工作者深度思考。崇高的品格和高度的精神文明是一个国家、一个民族屹立于世界的基石,也是一所学校发展中最基本、最深沉、最持久的力量!实践教育活动,理应滋养悠悠中国心、耿耿民族魂。我认为,教育的终极目的是:“教会人做人,做真人;教会人干事,干好事。”长期以来,学校重教学、轻教育的现象比较突出,育人工作过于注重对学生

  • 资 讯做“陶行知式”的好教师

    如何更好地践行教育家精神,助力教师成长发展?如何在教育现代化进程中,提升现代教师队伍素质?近日,由中国陶行知研究会、陶行知教育基金会主办的“教育现代化进程中的教师发展”高端学术研讨会在京召开,专家学者围绕此主题进行深入的研讨和交流。“陶行知思想具有时代特点、时代价值,与我们现代社会提倡的教育家精神高度契合。”中陶会常务副会长兼秘书长吕德雄说,我们从教育家陶行知身上深受启示,透过陶行知的一言一行,字

  • 大家立场“屡教”与“不改”

    班主任对待犯错学生的处理方式主要有批评教育、以罚代教和交给家长管教。这三种教育方式都存在问题。批评教育中存在的问题。班主任批评教育学生时,选择在办公室、教室甚至家长在场的公众场合,放大和扩散了学生的错误,严重打击了学生的自尊心,学生迫于班主任的威严,赶紧认错了事,其实是口服心不服,对自己的错误根本没有深刻的认识,何谈教育效果?以罚代教存在的问题。以罚代教中的“罚”有罚站、罚写作业、罚当众宣读检讨书

  • 思想力校长集团化办学的治校之道

    厘清集团与校区的关系,集团文化与校区文化相互滋养,丰富集团行政的精神世界,建设教师专业发展群,在这位校长眼里,这些才是集团化办学的王道。两年前,我调任到江苏省苏州市吴江实验小学教育集团,对于集团化办学这个新鲜事物,我们到底如何看?怎么办?内心还真不那么清楚。我知道,集团化办学有多种形态,有一些是松散的,有一些是紧密的,而我们教育集团几乎是一体化的,就是一所学校5个校区,都隶属于吴江实验小学教育集团

  • 激活机制 自主发展——上海市西南位育中学班主任队伍建设掠影

    如果学校管理主体不能建立有效的激励机制,就无法促进班主任形成专业发展的动机,也就不能实现班主任自主专业发展。上海市西南位育中学对此进行了有意义的尝试。从管理学的视角来说,制度解决的是边界问题,机制解决的是活力问题。因此,学校管理者必须注意构建激活班主任专业发展的机制,才能更好地促进班主任专业发展。我们学校在构建激活班主任自主发展的机制上进行了许多尝试。建立专业发展的驱动机制班主任队伍的专业发展需要

  • 征 稿

    征稿【新生代班主任】优秀的班主任应有趣、有料、有故事,“新生代班主任”栏目想通过对具有先进教育理念和实用工作方法班主任的报道,呈现他们的特质。4000字左右。【有问有答】班主任事务繁杂,您如果遇到了新问题,不知如何化解。请您说出来,我们请同行来帮助。要求事件表述简短清晰,诉求合理明确。300至500字。【成长加油站】班主任专业化需要学习力、反思力,需要不断吐故纳新,为自己赋能,保持充电状态。这对忙

  • 关键人物3位老师,3句箴言

    老师,请永远不要低估自己的能量和价值。说不定你与学生说的某句话,就能点铁成金,成就学生幸福人生。之所以这样说,是因为许多人的经历已为此做了生动的注脚,我亦不例外。“永远做同龄人中的佼佼者”。这是小学毕业时,王升旗老师告诉我的。王升旗老师原来是民办教师,经过刻苦学习考取了中师,毕业后成为一名公办教师。受组织委派,他从乡镇中学回到家乡任村小校长,让一所三村合办、濒临倒闭的小学走上正轨。当学校从薄弱走向

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