师：（一生读“桥—轿”）哎，我发现你找的这组生字中有一个我们平时没学过的，你是怎么知道它的读音的？

　　生：我发现“桥”是一个形声字，换成“车子旁”，肯定跟车有关，而且读音还和“桥”差不多。

　　师：我们来看看你的猜测是不是对的。（翻开字卡后面的拼音）果然正确，祝贺你，同学们来点掌声给他吧！

　　师：原来在熟字换偏旁的过程中，还可以用上我们平时发现的形声字的构字规律来猜读字音。还有像这样的字吗？

　　生：还有“油—邮”“线—钱”。

　　生：“底—低”“方—访”。

　　师：是呀，其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中，可以用形声字的构字规律来帮助我们识记生字。（出示7个要求会认的生字卡片）让我们读一读这些生字，读准字音。

　　（学生自由练读）

　　师：字音都读准了吗？我来考考大家！

　　（学生多种形式认读生字）

　　师：让我们一起读读书上的词吧。

　　（生读）

　　师：今天通过给这些生字找朋友，小朋友们都有哪些收获，能说说吗？

　　生：我发现可以用给学过的字加个偏旁或者换个偏旁的办法来认识生字。

　　生：还可以根据形声字的声旁来猜字的读音，根据形旁来猜字的意思。

　　师：除了这些方法之外，你在生活中还经常运用哪些识字方法呢？能不能介绍一下！

　　生：（小组讨论，集体交流）

　　生：我根据字的意思来记，比如“甭”，不用就是甭的意思。

　　生：我利用它的样子来记，比如“燕”，把它想象成燕子的头、身子、翅膀和尾巴。

　　生：我还可以编顺口溜来记，“弓长张、立早章、木子李”。

　　生：我可以记住它的结构，“双口吕、三口品、二木林、三木森”。

　　……

　　师：识字方法就像神奇的魔法，只要大家平时注意观察、思考，就会发现它。你一旦了解这些神奇的魔法，就会记住更多的生字。小朋友们，让我们最后再大声地读读这些生字！

　　（生读字卡，师翻动字卡变成成熟的苹果、梨）

　　师：小朋友的劳动一定不会白费，我相信，到了秋天，果园一定会丰收的！为自己鼓鼓掌吧！果园的丰收正是春天的播种与努力，这有一篇小短文，写的就是咱们的故事呢！

　　〔点评：在游戏中，学生由字形入手，发现构字规律。在读准字音的过程中，唤起学生平时已掌握的形声字构字规律，总结识字方法。这个环节以学生的自主探究发现为主，教师的作用在于将学生的发现拨亮，引导学生不断发现识字规律，总结识字方法。〕

　　（四）入情入境，读背短文

　　师：咱们一起读一读吧！注意把字音读准，注意标点的停顿！（生练读、指名生读）