一、教学要求
　　　1?学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
　　　2?正确、流利地朗读课文。
　　　3?能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。
　　　4?通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

　　二、教材说明
　　　　本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
　　　　本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。

　　三、教学建议
　　（一）课前准备
　　生字词语卡片，反映青蛙生长过程的投影片或课件，课文朗读录音带。
　　有条件的布置学生到溪边寻找小蝌蚪或养小蝌蚪，观察它的形态及生长过程。
　　（二）识字、写字教学
　　1?识字教学。
　　本课要求学会的字中，“灰、腿、嘴、龟、追”这几个字韵母相同，要指导学生在对比中读准字音。要求认识的4个生字也要进行正音。
　　分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字：
　　鼓：左右结构，右边是“支”不是“文”。
　　追：里面是“”，不是“”。
　　2?写字教学。
　　让学生注意观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。重点指导下面几个字。
　　蝌：左窄右宽，中间“”的一竖要写在竖中线上。
　　姨：笔画较多，应写紧凑些，注意右半部的笔顺是：。
　　宽：写时注意宝盖儿要将草字头完全盖住，“见”的撇和竖弯钩要舒展些。
　　嘴：左右结构，右上边的“此”要写得扁一些，右下边的“角”字要写得小一些，各部位间穿插适度，使字显得美观。
　　鼓：左右结构，要注意左上边的第三笔横要写短一些。
　　（三）词句教学
　　可先让学生按顺序观察三幅图，然后默读，再仔细对照图画，说一说小蝌蚪是怎样长成小青蛙的。然后引导学生在看、读、想、议中，理解“游哇游，过了几天，长出两条后腿”；“游哇游，过了几天，长出两条前腿”；“游哇游，过了几天，尾巴变短了”；“不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了”。这些句子说明小青蛙长得很快，身体变化非常明显。
　　对于带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子，要引导学生联系上下文，认真看图，进行理解。还可以演一演，使学生体会到小蝌蚪所在位置不同，所以用词也不同。在鲤鱼前面用“迎上去”；在乌龟后面用“追上去”；青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动，所以用“游过去”。体会作者用词的准确、生动。
　　第五自然段，可以图文对照，通过多种形式的读，让学生体会青蛙的特点。重点抓住“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”这个句子，体会“蹲着、披着、露出、鼓着”和“碧绿、雪白、大”这个词的意思。对“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”这句，要抓住“蹬、跳、蹦”这三个词，让学生悟出小蝌蚪找到妈妈的高兴心情，以及他们长成小青蛙后，动作变得十分敏捷。
　　学完课文后要指导学生正确读写下列词语：
　　一群蝌蚪灰色后腿鼓着
　　阿姨乌龟摆动肚皮宽嘴巴
　　（四）朗读指导
　　这篇课文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，可用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。
　　（五）练习提示
　　第三题，从课文中找出带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子，通过比较让学生在具体的语言环境中体会用词的准确。可以启发学生把这三个句子对比着读一读，并结合看图，想一想它们的意思有什么不同，然后再演一演，来感受作者用词的准确、生动。
　　（六）扩展活动
　　1?说一说青蛙是怎样保护庄稼的。
　　2?青蛙是捉害虫能手，我们应怎样保护青蛙和小蝌蚪。
　　（七）课时安排
　　教学本课可用2-3课时。

　　四、教学设计举例
　　例一：
　　（一）从图入手，初步了解图和文的意思。
　　1?先指导学生观察三幅图，同时提出问题：“这三幅图上的小蝌蚪有什么变化？”让学生初步了解图意，知道青蛙的生长过程。
　　2?朗读课文，指导学生读准字音，了解课文大意。能找到与三幅图相对应的段落。（多读几遍，基本达到读正确、读流利）
　　（二）仔细看图，逐段朗读课文。
　　1?读第一自然段，教师可进行板画或演示多媒体，引导学生读出小蝌蚪可爱的样子和快活的心情。
　　2?看图，读第二自然段。知道小蝌蚪先长出两条后腿和鲤鱼妈妈指出青蛙的特点，结合表演理解“迎上去”。
　　指导读出小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。
　　3?看图，读第三自然段。知道小蝌蚪又长出两条前腿和乌龟讲述青蛙的特点。
　　指导朗读时，要读出小蝌蚪急切惊喜和乌龟慈祥和蔼的语气。
　　4?看图，读第四自然段。要引导学生体会小蝌蚪已经长成一只小青蛙，动作十分敏捷的特点。
　　5?读第五自然段。使学生体会到青蛙是捉害虫的能手，引导读出小青蛙自豪的心情。
　　（三）练习有感情地朗读全文，并把课文内容演一演。
　　（四）学习生字，指导书写。读写词语。
　　（五）扩展活动。
　　例二：
　　（一）初步看图了解青蛙的生长过程。用多种形式练习把课文读正确、读流利。
　　（二）看图讲故事。
　　老师可配上课文插图，让学生看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，每幅图上写明要求用上的词语。如：第一幅图用上“大、黑灰色、甩着、游来游去”；“迎上去、四条腿、宽嘴巴”；第二幅图用上“追上去、大眼睛、绿衣裳”；第三幅图用上“披着、露着、鼓着、游过去、蹬、跳、蹦”。
　　（三）有感情地朗读课文。
　　可以通过范读、对读、分角色读等多种形式，使学生读出小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙的不同语气。
　　（四）把课文内容演一演。
　　（五）学习生字，指导书写。读写词语。
　　（六）扩展活动。