【教学内容】

　　人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。

　　【教学目标】

　　１．学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。

　　２．说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。

　　【教学准备】

　　口语交际课时的照片、录像。

　　【教学过程】

　　一、回顾口语交际，激发学生兴趣

　　１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏）

　　２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？

　　根据学生的发言，教师随机引导。

　　层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：×××的本领是×××，我也喜欢×××）

　　教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？

　　层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。

　　①说出了学踢毽子（跳皮筋……）的动作。

　　教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）

　　Ａ：×××写他学踢毽子的时候，开始脚……，后来……教师随即点评：你看他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）

　　Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。

　　②说出了人物的对话或语言。

　　教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话）

　　教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）

　　③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃……”（用了好词、佳句）。

　　教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）

　　④说出了感受、想法。

　　教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）