说明：《一双手》是小学语文北师大版四年级下册一篇主体课文。

　　师：如果让你画张迎善的手，你想突出它的什么特点？为什么？
　　雅诗：如果我要画，我会画张迎善的手“手指肥圆。一个手指似三节老干蘑”，因为可以体现张迎善种了很多树，手磨得很粗。
　　生：我会突出掌面很硬，布满老茧……
　　师（课件出示：“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑”，句子底下配老干蘑图片）老干蘑谁见过，摸过？什么感觉？
　　生：很干，很粗糙，硬梆梆的。
　　师：张迎善的手就如老干蘑，又粗，又硬（板书：粗、硬），谁能读出这感觉来？
　　（指名个别读，指导朗读）
　　师：你看，作者把镜头聚焦到一个手指上了，这叫“抓住细节特点”（板书：抓住细节特点），课文还有其它语句也有这特点，大家多留心。
　　钰淇：我会画他手带着黑土，因为他每栽一棵树苗，手得在土里插三四次，他的手有许多黑土，说明他种了许多树。
　　师：用一个字概括这个特点，是什么？
　　钰淇：黑
　　师：（板书黑，指导朗读“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。”）
　　生：我会画他的左手大拇指没有指甲，而且手上裂纹又黑又深。说明他种树非常辛苦。
　　师：用艰苦可能更贴切些。在问题单中，有不少同学问张迎善的手为什么呈木色，为什么会那么粗糙？刚才钰淇顺带做了回答。请大家细看15自然段，你感受到什么，还有什么不懂？
　　政昊：手插入土里的感觉，不舒服，为了种树，他每天居然得用手插进土里三四千次。
　　佳深：插在土里次数多了，很痛（其他学生回答相似）
　　师：如果是我们，三四十次已经痛得受不了，而他一天种一千多棵，得插三四千次，十天，一个月，一年，五年……几乎天天如此，这种痛是你我想象得了，承受得住的吗？（学生摇头，指导读该段）
　　生：“这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。”手怎么会比铁更厉害呢？
　　才诚：因为铁会磨光，手受伤后，皮还会长出来，还会越变越硬。
　　师：说得在理。从这里你还感受到什么？
　　达锋：他很有毅力。
　　才诚：他的意志力很坚强。
　　师：嗯，“毅力”“意志力”，赶紧把你们的感想写在句子旁边，这可是不错的批注。（学生批注完，指导朗读描写张迎善手的几个段落）
　　师：粗、硬、黑，像老干蘑，也像老松木，作者初次与他握手时，又是什么感想？（课件出示“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木。”句子底下配有老松木和张迎善手的特写图片，学生齐读）
　　师：老松木大家可能不常见，它是这样的（指课件），张迎善的手大家没见过，是这样的（指课件），你觉得这句好吗？如果换成“他的手真粗糙啊！”如何？
　　佳慧：原句好，只是说粗糙，不知道有多粗糙，用了比喻，说像是半截老松木，我们就知道他的手是粗粗的、皱皱巴巴的。（其他学生答案相似）
　　师：是啊，好的比喻让我们能够想象到那个东西的外形，比如这双手，居然像老松木，作者当时十分惊讶，请读。（生读，稍显平淡）
　　师：大家平时握过的最粗的手是怎样的？
　　铭威：我奶奶的手又粗又大，我握奶奶的手，觉得有点硬。
　　钰淇：我握过一个人的手，手很硬、粗，碰到时非常痛，像被蚂蚁咬到一样。
　　政昊：握过有老茧的手，“刺刺”（扎手的意思）的像有倒刺。
　　师：张迎善的手，比你们所握过的手，更粗、更硬、让你和张迎善握握手，感觉怎么样？不要说，再读这句话。（指名读该句，最后齐读）
　　师：还可以画出手的什么特点？（学生觉得说完了，我指示他们读“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这是我今生见到的天下第一号大手。”）
　　家升：我会突出他的手很大。因为这是天下第一号大手。
　　师：你只说天下第一号大手，我们怎么知道有多大呢？
　　家升：有数据介绍了，长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
　　师：你们量过自己的手吗？报上长宽厚
　　（几个学生汇报后，长大约15厘米，宽8.5厘米，厚1.5至2厘米）
　　师：货比货，才识货。你们知道张迎善的手多大了吧？看来，适当地列数据，也是一个不错的方法。（板书：列数据，指导朗读）
　　师：这双手，给初次见到张迎善的记者留下太深刻的印象了，因此，他说——（齐读“我敢说，今后不论在什么地方，只要再握到它，就能马上说出，那是张迎善的手。”）
　　师：他的手为什么会成为这样呢？刚才介绍了一部分，接下来请大家看看倒数第二自然段。
　　（学生自读，交流，意思大概是说他在五年间种了很多树，教师相机联系生活实际引导理解“33垧”“45垧”“1300立方米”“3500层积立方米”等，比如“33垧”大约是我们学校面积的8倍，学生很惊讶，进一步体会到列数据的作用）
　　师：读了这一段，我们可以说，他的手还有什么方面也大呢？
　　雅诗：作用大
　　生：功劳大、贡献大
　　师：是啊，这位小兴安岭的育林大功臣，还获过全国“五一”劳动奖章呢。如果有幸采访张迎善，你将问他什么问题呢？
　　汉权：为什么你要这么努力（种树）？
　　安琪：你为什么要做这种工作？
　　达锋：张迎善为什么要这样拼命工作？（其他学生回答相似）
　　师：张迎善是请不来了，大家猜他会怎么回答？
　　生：因为他要绿化祖国。
　　生：他要争取五一劳动毅然奖章。
　　师：这也可能是动力之一，但也可能他压根没想过得奖，你说呢？
　　汉权：张迎善如此拼命工作不是为了工资，而是为了绿化我们的祖国。
　　达锋：我觉得有两点：一是他要赚钱养家糊口，二是他想为祖国增添一份绿色，不想让祖国的绿色消失。
　　师：是啊，每个人都有自己的理想，你想当科学家，他想当排球运动员，张迎善呢，他就想做好林业工人，植树、造林，在自己的岗位为祖国做贡献，这个理想说平凡也平凡，说伟大其实也很伟大。学习了《一双手》，咱们不仅认识了一位既平凡又伟大的张迎善，还懂得要写作时可以“抓住细节特点”，适当地“列数据”，希望大家平时多多用用，下课！
　　反思：教学顺序有点乱，跳来跳去，学生有被老师牵着鼻子跑之嫌。如果先让学生交流“画手时会突出哪些特点”，初步整体了解了手的特点之后，再体会语言表达的特点另，再则巡视时注意发现，指名回答时尽量按文章顺序作答，如此一来，教学层次会更清楚些。