课时目标：
　　1．细读1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。
　　2．有感情地朗读课文
　　教具准备：录音，灯片
　　过程：

　　一．复习检查。
　　1．课文主要讲了什么事？
　　2．到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？（出示插图，认一认）
　　3．他们分别为志愿军做了哪些事？
　　4．从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文
　　二．学习第一节。
　　（一）先看第二件事——送打糕
　　1．导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，仿佛看到了怎么的情景。
　　2．音响，朗诵带领学生进入情境。
　　3．你仿佛看到了怎么的情景？
　　4．读文字，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么？
　　5．交流：① 动词：“带者，顶着，冒着，穿着，送到——冒着生命危险很勇敢
　　　　　　 ② 雪中送炭——像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。
　　　　　　 ③ 你从中感受到些什么？
　　6．指导感情朗读。
　　（导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢）——（自己试读—指名读）
　　（二）看第三件事情
　　1．过渡：是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景？
　　创设情景（音乐，朗诵）
　　2．仿佛看到了什么？
　　3．读文字，看哪些地方你最感动？找出有关词句，说说你从中感受到了些什么？（出示灯片）
　　4．交流：“丢下，背进，唯一”—等感受大娘比山还高、比海还深的情谊。
　　5．怎样读呢？（自由练—指名读）
　　（三）看一件事。（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）
　　1．出示：“为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。”
　　　a.哪些地方使你感动？为什么？
　　　b.怎么读？
　　2．你感受到了些什么？
　　三．写其他部分。
　　1．大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来------！）
　　2．是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是“不是亲人，胜似亲人”啊！
　　3．引读其他部分。
　　4．过渡。
　　四．学习第2、3节
　　1．分组学习第2、3节。
　 　　1、2大组读读第二节，3、4组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感动？找出语句，想想从中感受到了什么？
　　2、同桌讨论：
　　3、大堂交流
　　　△、第二节。
　　　　　从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。
　　　△、第三节。
　　　　　从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情。
　　4．读好第2、3节
　　5．小结：
　　 　现在谁来说说，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人？
　　五．引读第4-6节
　　1、创设情景火车鸣笛声响。
　　2、引读：听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表，道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出内心的呼唤——“再见了，亲人……”

　　附：板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　23、再见了，亲人
　　　　　　　　　　　　　　　不是亲人——胜似亲人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　洗衣服
　　　　　　　　　　　　　　　大娘送　打糕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　救伤员
　　　　　　　　　　　　　　　小金花　救走了　牺牲了妈妈
　　　　　　　　　　　　　　　大　嫂　挖野菜　失去了双腿
　
　　[2003年7月29日]