《石榴》教学设计之一

苏教版中学语文八年级下册
首页 > 教师 > 语文 > 八年级语文教案课件/2022-02-11 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  学习目标:
   1、品味本文形象生动、准确凝练的语言。
   2、学习作者状物的形神兼备。
   3、理解作者托石榴之物,颂扬我们民族美好情操之志。
  教学重点难点:
    揣摩作者的感情,明白文章中石榴所体现出来的精神美。体会本文运用比喻、反问、对偶等多种修辞手法增强语言表现力的特色。
  课前学习:
   1、积累文中的字词,划出文中描写生动的地方。
   2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。
  教学过程;

  一、创设情境,导入新课:
    自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象,并以此来托物言志。同学们能说出多少这方面的诗文名句来?(交流课前收集的诗文名句)
    引入新课,介绍作者郭沫若
  二、美文美读,把握感情
   1、教师范读课文,学生听读,找出本文的中心句。(石榴便是这少数树木中的最可爱的一种)
   2、学生朗读课文,要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处的内容。
   3、学生轮流将自己标出的段或者句读给大家听,教师及时对学生进行朗读指导。
   4、思考交流:这些句子确实写得具有极强的表现力,你能说出它是从哪些
     方面来写的吗?表现了石榴什么特征?
     引导学生发现美点,指导学生分组讨论、合作探究。
  三、质疑问难,明确主旨
   1、质疑:“那可不是夏季的心脏吗?”“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这句话如何理解?仅仅是因为它美丽的外形吗?
     讨论后各抒己见,引导学生对石榴精神美的分析,明确:面对赤日炎炎的夏日,石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚,成为夏天的中心。
   2、把握主旨:让学生找出体现石榴精神美的句子,引导学生明确所表现的精神实质。
   3、学生再读课文,要求读出对石榴的赞美之情。
  四、体会形象生动、准确凝练的语言。
    比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用,使文章语言具有极强的表现力。举例略。
  五、师生共同小结本文内容。
  六、课堂反思:这节课我的表现怎样?我有怎样的收获?
  七、作业设计:
   1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
   2、学习使用文中的手法,写一个200左右的片断,描绘一种植物。