历史课与思政课相得益彰

首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2019-05-22 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    加强学生思想政治教育,不只是思政课的任务,其他各门学科课程及教学方式中都蕴含着思想政治教育资源。近年来,我在上历史课时有意识地利用不同历史节点相关知识,对学生进行思想政治教育,不仅活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣,还提高了学生的综合素养。

    通过自主探究来培养学生的历史思维是教学的关键。在教学中,我设置具体的教学情境,让学生在自主学习中充分感受历史的独特魅力。例如:在教学“战略大决战”这一课时,我收集了很多影视资料,如《大决战》《走出西柏坡》等,对其中的精彩片段进行剪辑,让学生通过观看影视资料,更深入地了解历史背景。在观看视频后,我鼓励学生谈自己对历史事件的看法与理解,说出自己最喜欢的历史人物和英雄事迹,并以此为切入点,将革命传统教育相关内容融入其中。这样做,不仅有效地调动了学生学习的积极性,还提高了学生“史料实证”的意识和能力。

    在教学中,我还注意整合各学科知识,打通历史与现实、中国与世界的联系,让学生用唯物史观去分析问题,提高学生历史学科核心素养。

    一是引导学生读懂历史,联系现实,培养家国情怀。学习历史不是为了机械地记住一个个知识点,而是要树立时空观念和具有历史学科特征的正确价值观念,会用历史的知识和思维去分析问题。历史课堂上,有时候一张图片胜过千言万语。用图片组织教学,不仅可以加深学生对历史知识的理解,还有助于学生对当前时事进行反思。如在讲解“香港、澳门的回归”一课时,我借助不同阶段香港、澳门的历史图片,帮助学生了解香港、澳门的发展状况,让学生充分了解香港、澳门回归后的新变化以及推动香港、澳门变化背后的因素,让学生充分认识到香港、澳门回归的重要意义,增强学生的主权意识、领土意识和爱国热情,培养学生的爱国之情。

    二是引导学生读懂历史,树立正确的世界观。我国在世界上占有重要地位,发挥着重要作用,将祖国的发展历史与世界历史相连,能更好地读懂历史,树立正确的世界观。在讲解“汉通西域,丝绸之路”这一课时,除了史实的学习,我把重点放在让学生意识到,孤立、闭关只能阻碍社会发展,只有对外开放、加强沟通交流才能更好地促进社会发展和进步。新时代的人才,不仅要有家国情怀,还要有世界眼光。

    历史学科内容包罗万象,多样化教学是必然趋势,其中实践是一个重要方面。在教学中,我着力做好以下三点:一是教学方法多样化,如运用情境教学法、问题驱动法、辩论法等。二是开展分层教学,尊重学生的差异性,帮助各个层次的学生积累知识、巩固知识,提升学生的思维能力和创新能力。三是实地体验,如去周围参观历史古迹,看一看博物馆;开展调查活动,比如寻找身边的历史,探索一座桥梁、一栋老房子、一个村子的变迁或由来等,让学生在实地体验中,感受历史知识在生活中的应用,提升社会实践能力和思想政治素养。

    (作者单位:山东省潍坊市寒亭区固堤街道中心学校)