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线上作文 “双师”指导

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居家学习时期,学生在教师带领下,借助学校“慧学作文平台”学写作文。习作前,学生先跟随老师观看发布在平台上的习作微视频,视频里老师娓娓道来,就好像在学生身边。学生朗读上传自己的作文后,“机器人”老师瞬间就将错别字、语病一一圈画标注出来。之后,语文老师再批改,细致的点评、鼓励的话语,让学生感觉收获满满。最厉害的是慧学平台还有“查重”功能,提醒学生要独立写出属于自己的文章。这是南京市中央路小学在“慧学网”环境下运用AI(人工智能)技术重构作文教学流程的探索。借助线上作文教学平台——“慧学作文平台”,学生独自居家

    居家学习时期,学生在教师带领下,借助学校“慧学作文平台”学写作文。习作前,学生先跟随老师观看发布在平台上的习作微视频,视频里老师娓娓道来,就好像在学生身边。学生朗读上传自己的作文后,“机器人”老师瞬间就将错别字、语病一一圈画标注出来。之后,语文老师再批改,细致的点评、鼓励的话语,让学生感觉收获满满。最厉害的是慧学平台还有“查重”功能,提醒学生要独立写出属于自己的文章。

    这是南京市中央路小学在“慧学网”环境下运用AI(人工智能)技术重构作文教学流程的探索。借助线上作文教学平台——“慧学作文平台”,学生独自居家学习期间也不惧怕写作文了。

    暖学程:

    为儿童“自习作”导航

    学生居家学写作文,少了教师的“伴学”与督促,需要具备一定的“自组织学习力”,需要有一条清晰完整的学习路径,然而并非每个孩子都具备这些能力。怎么办?于是,慧学作文平台为儿童“自习作”的导航作用体现出来了。

    通过电脑或手机端打开“智慧央小微校+”,登录“慧学网”作文平台,教师在居家学习时光里穿越时空,帮助学生作文学习的“轨迹”历历在目。

    以小学语文统编教材五年级习作《那一刻,我长大了》为例,学生在教师引领和人工智能技术支持下,经历了这样一段完整的习作“学程”:

    发布任务,预学试写:教师邀请学生进入“腾讯会议室”进行习作前指导,适时播放“慧学平台”中五下习作1的教学微视频,打开思路、答疑解惑,待学生扫清学习障碍后,再依据教师发布的习作要求试写初稿。学生在写作过程中遇到困惑,可以随时、反复观看习作指导课的教学微视频。

    朗读上传,AI批改:为控制学生在线学习时间,同时也为了促进学生养成“完成初稿后朗读、修改自己作文”的好习惯,教师通常会让学生在稿纸上写作,写好后,字正腔圆地朗读自己的大作,通过语音录入的方式上传作文。“AI智能老师”先进行批改,瞬间就将孩子们作文中的错别字、典型语病甄别、标注出来。

    教师批改,学生“磨文”:“AI智能老师”对错别字、用词不当等表达基本问题的批改迅速又精准,却不能发现和解决学生习作中的所有问题,例如选材立意、布局谋篇、详略等,这些还得依靠真语文老师来批改。于是,老师们“出手”了:眉批、总批,发现闪光点真诚赞美,发现习作问题,委婉而清晰地指出……在经历多次修改、学生习作即将定稿时,语文老师会结合之前“AI智能老师”的批改,紧扣本次习作目标,综合学生本次习作全程情意态度、能力方法等表现,给予学生更为全面的评价意见。

    两位老师——一位“AI智能老师”,一位真正的语文老师,他们各有所长,各司其职,从不同层面给予学生指导与激励,引领学生在一次次完整“习作学程”的体验中,不仅习得作文方法,还养成了“作后朗读”“反复修改”“咬文嚼字”等诸多良好写作习惯。

    暖评价:

    为学习“适性化”赋能

    居家习作,如何让学生有持续的写作动力?借助“慧学平台”,教师能更好地理解儿童,了解学需,多元评价,提供适切的帮助。

    “网络相似度”评价:“AI智能老师”对学生上传的习作会进行网络搜索与比对,提示作文标题的相似篇数以及作文内容的网络相似度——因为,居家时光的线上习作,我们不仅关注学生表达力提升,还要在学生心中播撒诚信的种子。“网络相似度”评价,让学生懂得要守诚信、尊重“知识产权”。当然,五年级学生尚处于习作初级阶段,表达能力也存在差异,适当学习与借鉴不可避免,所以我们在教学中允许学生的习作相似度在30%以下。

    “微课处方”评价:批改学生习作的过程中,教师会针对出现的“作文病”,在“慧学平台”精选、推送适切的微课处方。处方中的微课,一类是指向本次习作训练重点目标的,对本次习作学生典型问题的修改提升具有普遍适用性;另一类则是更为个别化、定制化的微课,它能指出学生个体习作的突出问题,通过微视频促使学生与自我对话,对问题反思归因,进而获得改进策略。

    “习作趋势”评价:在居家时光里,帮助学生观测自我的学习,唤醒不断修改作文的积极性尤为重要。因此,我们教学生查看“慧学平台”的“修改趋势曲线图”,争取每次进步一点点,一次更比一次好,使习作不断臻于完美。大多数学生的同一篇作文经数次自我修改,都处于不断上升的趋势。通过“慧学平台”,教师不仅可以观测学生个体的成长趋势,还能观测到整个班级甚至整个年级的作文发展趋势,有助于反思教学得失。

    暖部落:

    为童年“共成长”助力

    居家时光很孤单,然而“慧学作文部落”却很热闹,语文老师、“AI智能老师”和许多小伙伴都在这里。

    “精品作文”空间,小作家们骄傲地立在那里,欣赏自己的杰作;“校园文豪榜”上,不少小文豪榜上有名,以写出篇篇佳作为荣;“校园评论家”圈子里,那些不一定会写,但是愿意欣赏学习他人佳作、积极评论的孩子也找到了自信。位居央小“校园评论家”首席的活跃分子,居然是个平时在课堂上一声不吭、胆小羞怯的“闷葫芦”!

    也许,这是线上作文的另一重价值。

    面对“慧学”这种新鲜的学习方式,五年级学生黄周秋玥说:“居家学习期间,老师运用慧学网写作平台教学,能够帮助我们知晓写作过程中的不足之处,有‘人工智能老师’在文章中指出错别字和语病并协助我进行修改。还有名师作文点拨课帮助我们打开思路,指导单元写作方向。休息在家的日子里,可以在网上利用电脑将作文提交给老师,拉近了师生之间的距离,也可以欣赏同学们的文章,取长补短,一起进步……”

    这场席卷全球的疫情对教育带来了巨大影响和冲击,许多教育者都在努力,在课堂和讲堂之外,探索与学生沟通的新方式。而“慧学作文”,正是我们探寻与实践的一种现代教学新鲜范式——解码技术、理解儿童、支持学习、呵护童心,最终形成人工与智能全面融合的教学智慧,不仅让每一个学生主动地学,还能帮助每一个学生智慧学、学会学,得到自我肯定和心理满足,让学习历程真正洒满阳光,一路欢歌,走向未来。

    (作者系南京市中央路小学校长)


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