时代的呼唤，现实的思考，理想的抉择。福建省泉州市实验小学（以下简称泉州实小）在素质教育和课程改革浪潮的推动下，进行了历时数年的实践与探索，初步形成了阳光教育的理论与实践体系。

    泉州实小所提倡的“阳光教育”是从“以师生为本”的教育观念出发，以人的全面、健康、和谐、终身发展为目的，通过教育者积极而智慧的关爱、引领和激励，促进儿童自主、健康、幸福生长的一种教育。实施阳光教育，该校从阳光环境、阳光管理、阳光课程、阳光研修、阳光德育等方面入手，以阳光蕴育学校文化，打造阳光教育办学特色。

    彰显阳光特色 建构阳光校园

    泉州实小以浸润阳光教育理念为核心，对校园环境进行主题化、分区域、系列化的整体设计，让校园处处充满阳光色彩，学生时时汲取阳光文化的精髓。

    学校在主要建筑上镌刻“阳光教育”办学理念，红色地砖铺设的“阳光大道”、种植鲜花的“阳光植物园”、充满生机的“阳光池”以及阳光体育墙等景观，彰显着校园的阳光特色。在错落有致的绿色植被中，师生共同感受到阳光般的热情。在教学楼的命名上，学校选用与“阳光”密切相关的元素色彩。

    学校注重传承创新，精心打造富有阳光特性的“五大”主题环境文化阵地，包括生态文明教育阵地、阳光体育活动阵地、科技教育阵地、心理健康教育阵地与书香教育阵地，充分发挥校园环境的育人作用。

    在班级文化中，阳光教育的元素依然突出，如设立“我爱我家”“作品欣赏”“家教心得”等栏目，既展示各班的班风理念与教学成果，也起到良好的文化沟通效果。

    推动阳光校务 实现科学管理

    阳光学校坚持依法管理，努力构建依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校管理制度，完善以学校章程为核心的学校规章制度体系，推进依法办校、依法治学。学校将阳光教育理念注入学校管理全过程，积极打造阳光校园。

    为确保校务公开工作的长效化，学校不断健全校务公开制度，形成“党支部总体引领把方向、校长总负责、分管副校长具体负责、各部门齐抓共管、工会（教代会）内部监督、教职工积极参与”的校务工作格局。全面落实工作责任制及责任追究制度，形成内有制度约束、外有监督保证的校务管理制度，努力确保校务公开落到实处。

    在推行校务公开的过程中，学校将与教育改革密切相关、具有较强舆论关切度、容易滋生校园腐败的事务作为校务公开重点。具体而言，学校建立明晰化的校务公开体系，抓住学校重大事项决策、重要干部任免、重要项目安排、大额资金使用事项（简称“三重一大”事项）决策，给予校内外人员更广泛的知情权与监督权，激发广大群体参与学校建设的积极性。

    良好的管理离不开健全的监督机制，学校创新公开监督机制，构建立体化的党风廉政监督网络和校务公开网络。通过“一箱（校长信箱）、两栏（对内、对外校务公开栏）、三网（广播网、通信网、校园网）、四会（教代会、党政工联席会、教师会、家长会）”等渠道，促进校务公开的制度化、规范化与网络化。

    实行阳光研修 打造阳光教师

    “要想往学生心里播洒阳光，首先教师自己心里要有阳光”。学校探索构建“383”教师专业发展模式，坚持教学实践、教学研究、教师培训“三位一体”的校本研修模式，创新形式，构建校本研修“八大”阵地，实行教师专业发展“三个一”管理。所谓“八大”阵地，即学科教研、网络论坛、读书沙龙、学科工作室、课题研究、教师论坛、联动教研、“相约星期五学习短频”；“三个一”管理，即“一项教师个人专业成长规划”“一个教师专业成长档案袋”“一份互帮协议”。

    阳光教师应该拥有高尚的师德、豁达的个性、阳光的心理、乐业合作的习惯。为此，学校提出“以爱心温暖他人、以恒心完善自己、以微笑灿烂教育、以行动昭示社会”的阳光教师精神，让“学校因我而精彩”成为教师的行动口号，努力打造一支师德高尚、业务精湛、乐业合作、充满活力的阳光教师团队。

    实施阳光课程 培养阳光少年

    课程管理是学校管理的核心环节之一，加强课程常规管理，提高教学质量，是学校管理永恒的主题。泉州实小阳光课程建设以学科核心素养为导向，以国家制定的课程纲要精神为指导，以品质提升为核心，以常规管理为保障，立足于学生的终身发展和社会需要。阳光课程建设的思维原点指向阳光教育的办学理念和培育阳光少年的育人目标。

    学校加强课程研究，在规范课程设置的基础上，依据学校自身特点、条件及可利用开发的资源，以校为本，大胆实践，探索与实施国家、地方、校本三级课程管理，形成富有校本特色的阳光课程管理体系，包括基于学科学习的基础型课程、基于国家课程校本化实施的拓展型课程和基于学生个性发展的特色型课程。在课程实施中，遵循“深化内涵、实验创新、打造精品、彰显特色”的课程发展思路，采用长、短课形式安排学科课程、拓展课程和校本特色课程。“千笛百器”“千人千绳”“千人齐舞”“千人拳操”“千人千笔”“千人千球”“千人诵读”“千人兴趣特长（技能）培养活动”等校本特色活动坚持开展，与国家课程互补、与体育艺术“2+1”项目相结合，突显阳光课程特色。

    坚持立德树人 构建阳光德育

    学校坚持德育为先，能力为重，以阳光教育为引领，将阳光德育工作纳入学校阳光教育总体框架中，充分利用课堂主阵地，做到“课时、场地、内容、评价”四落实，全方位、多角度地构建“三课四化”阳光德育课程体系，包括道德与法治课、德育“三课”、校本德育活动课等，体现德育教学灵活化、学科渗透整合化、德育“三课”常规化、德育活动课特色化。

    突显阳光教育办学特色，建构阳光校园，既是一种办学追求，也是一个办学历程。学校的各项工作全面推进，协调发展，取得了新成绩。2017年以来，学生参加市级以上乐器、体育、科技创新等比赛，共有1741人次获奖；教师参加全国、省、市级各项业务竞赛，评优课获奖98节。在市级以上各类刊物发表或获奖的文章有297篇，其中，发表在CN刊物223篇。近3年，《福建日报》、《泉州晚报》、泉州电视台等媒体专题报道学校典型工作经验170篇。学校获评全国首届文明校园、全国教育系统先进集体、全国巾帼文明岗等38项国家级别、省级荣誉，办学成效显著。 

    阳光给人以温暖与光明，正如泉州实小的教育给人以希望与活力。如今，阳光教育已然成为泉州实小的特色名片，相信在阳光教育的引领下，泉州实小未来的发展将更显大气、更有灵气、更具底气。

    （曾旭晴）