济南特殊教育中心是一所为听障、视障、智障少年提供从学前教育到中等职业教育、以技能教育为主的综合性特殊教育学校，于1988年试办中等职业教育，1998年面向全国招生。30多年来，加快发展特殊职业教育，使残障学生更好地融入社会、平等享有人生出彩的机会，培养了大批残而有为的技能专业人才。

    为了准确地制定残障学生培养目标与规格，增强技能传授的连续性、创新性，让课程内容有效满足学生个性化发展的需求，学校以听障服装专业为试点，依托“特殊教育中技能型服装人才培养的方法与途径研究——以听障学生为例”等8项国家、省级课题开展了实践研究。

    产学研用融合，为残障学生的培养进行一体化设计

    根据残障学生特点，学校与教研院、行业企业共同对其培养进行一体化设计，为残障学生的一生幸福奠基——12年学习课程一体化设计、分段实施，“康教融合、普职融通、德技并修”的理念贯通12年教育整体，康复、启蒙、渗透、模拟、实战，使残障学生在学习中逐步找到适宜的发展道路，培养目标与规格也随之清晰。

    “12年一贯”进阶式课程目标，让残障学生技能有连续性发展

    作为12年一贯制的特殊教育学校，学校设立了层层递进、有序衔接、互为支撑的进阶式课程目标。

    个性化课程体系，让每一名残障学生都有人生出彩的机会

    ①多元选择

    创设交叉融合的模块化课程体系——“公共基础课程+专业核心课程+自主选修课程+学校课程”。

    ②分层教学

    根据残障学生不同的听力损伤程度、能力层次分类编写教案和检测案资料，采用不同的教学策略与教学进度，进行差异化个别教学。

    ③理实结合

    构建以任务为核心、项目学习为导向的学习体系。在动手实践中融入理论知识点，让学生在完成任务的过程中理解、掌握理论知识。

    ④德技结合

    坚持立德树人和“厚德强技”两手抓，在加强技能培养的同时，提高学生的职业道德和职业素养。

    ⑤虚实结合的实训体系

    面向低学段学生建立模拟就业系统，实行预就业制，使听障学生置身其中模拟训练；开辟就业实习基地，为学生提供职业技能训练的真实社会环境。

    ⑥专业教师+业界导师制

    在本校专业教师之外，邀请业界经验丰富的技师、专家担任学生的课外导师。

    12年一贯制培养，为残障学生的一生幸福奠基

    学校历经20多年砥砺求索，探索听障服装专业个性化人才培养模式，并以点带面，带动全校教育教学改革全面深化，学生职业认同感显著提高，人才培养质量显著提升。

    2010年与2012年，学校教学成果获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖；2022年，获山东省教学成果奖（职业教育类）特等奖，山东省教学成果奖（基础教育类）一、二等奖；编著并投入使用的理实一体化特色教材《服装结构制图》《服装制作工艺》《服装设计》获山东省优秀课程资源评选一等奖；在全国率先开展了“医教结合，综合康复”国家实验课题项目。培养出了奥运冠军崔娜、中国残疾人艺术团舞蹈演员王柯心、画家卢文、按摩师王茂国、国家篮球运动员殷召生、摄影师于波、自主创业者庞志才等一大批各行各业的专业人才；近500名学生被高等院校录取；3000名学生成长为技能型人才，顺利融入社会，就业率98％以上，66人获得国家、省、市级奖项，取得出色成绩。学校获得全国职业教育实验学校、国家残疾人职业技能培训基地、国家“医教结合，综合康复”实验项目首批实验校、全国群众体育先进单位、国家聋校语文新概念教学法实验学校、山东省教学示范学校、济南市领航学校等多项荣誉。

    12年一贯制培养，教学成果引领特殊教育改革方向

    “康教融合、普职融通、德技并修”12年一贯制培养技能人才的模式在国内外共计238所学校推广交流。教学成果在广东省茂名市特殊教育学校、德国柏林听残职业学校等国内外特殊教育学校，山东特殊教育职业学院等特殊教育高职院校，浙江纺织服装职业技术学院等普通高职院校应用推广，辅助形成了中高职衔接的课程标准，育人效果显著，取得了良好的应用效果。学校提出的构建残障人才培养体系的教学探索和“康教融合、普职融通、德技并修”12年一贯制培养技能人才的模式被“学习强国”平台、山东教育电视台等媒体报道，得到了省市领导、专家和兄弟学校的高度赞扬，到校交流取经达300余次，交流人员近8000人。“康教融合、普职融通、德技并修”12年一贯制技能人才培养模式让每一名残障人士都掌握一技之长，自立自强地参与社会发展，平等地拥有人生出彩的机会。教学成果多次作为学校职业教育的重要内容面向全国特教、职教同仁作典型发言，作为特殊教育龙头学校，对全国特殊教育、中等职业教育的教育教学起到了示范引领作用。

    （张海燕 于生丹）