建设教师专业发展群落

    教师专业发展需要一种长期耕耘的精神。在单所学校尚且是一道难题，在集团化办学中如何破解更是不易。

    学校要不断丰富“智力生活与精神世界”，教师尤为关键。

    我们反复研究教师专业发展的问题，决定在“点”上突破，组建专业发展团队。

    我认为，一所学校的“大道”应该是落实国家课程的要求，这需要每一位教师的努力，而且这种努力需要精耕细作，不是通过听几个讲座的“培训”就能完成，而要在集团内负责培养若干教师种子，这些种子在各校区再去影响其他教师，从而走向课程发展的正道。2017年9月，我们成立了“首届课程领导研修班”，研究课程标准如何分解，如何根据班级学生实际、教材特点制定教学“目标”，同时以“教-学-评一致性的课堂转型”“课堂观察技术”“表现性评价”为重点，每月进行集中研修，研修班的经验在公开媒体上专题推介。之后，我们又陆续进行了相关主题的研修。

    如果在一所学校，这样的研修班应该可以解决基本的教师专业发展问题，但在集团化办学中则远远不够。于是，我们又构建了“专业发展群”，相继成立了学科研究中心、儿童作文研究中心等，聘请特级教师、教研员上课、研讨，确立课题研究方向，尽可能满足更多教师的专业发展需求。

    此外，集团还鼓励“专业发展群”中的教师自己组建更小的“团队”，找几位教师一起“支持研究”，如此“专业发展群”不断生出新的力量，成为“专业发展群落”。

    智慧在集团中相互激荡，专业发展的机会覆盖到每一位教师，集团的群体力量发挥着越来越重要的作用，我们拥有越来越繁茂的智力生活与精神世界的后花园。

    （张菊荣，江苏省苏州市吴江实验小学教育集团总校长。）