题文

阅读下面的文字，完成题目。（12分） “杯具”，一般指生活中的盛水器具——杯子，但我们发现不仅如此： ①刚刚过完今年光棍节的李超心情还不错，他觉得自己十分有希望结束多年的“杯具”恋爱史，因为他发现，身边的“校园红娘”越来越多了！ ②医学免疫博士却缺乏受挫免疫能力，敢跳楼却不敢面对现实，确实是“杯具”。 小题1:“杯具”是“悲剧”在电脑输入过程中的词语变异形式，本身属于别字，是对语言规范形式的偏离。但 “杯具”一词在网络、报刊等媒体上广泛流行。请你体味上面两个示例，从积极的角度简述“杯具”一词的修辞手法和表达效果，并分别解读“杯具”一词在两个示例中蕴含的情感或态度。（6分） 小题2:按要求完成微写作。（6分） 现代生活异彩纷呈，网络变异词语层出不穷，如“木有”“大虾”“童鞋”“斑竹”“打铁”“果酱”。请以其中一两个为实例，并联系汉语词汇演变的历史谈谈你对这一语言现象的认识。要求：中心明确，结构相对完整，层次分明，语言简洁、生动、形象；③不超过150字。

题型：口语交际，情景问答题  难度：中档

答案

小题1:①“杯具”采用了谐音修辞（1分），有特殊的修辞效果——它亦庄亦谐，一般戏谑的味道比较强，(1分)“悲剧”所包含的那份沉重和低落在谐音词“杯具”中得到消解，（1分）在表达“悲剧”词义的同时更具诙谐或乐观精神，（1分）。 ②例1中“杯具”表达了主人公对过去失败恋爱史的自嘲，和积极面对未来情感生活的态度（1分）。例2中“杯具”一词在诙谐中表达了对“医学免疫博士”如杯具一样脆弱心理的讽刺与痛心。（1分） 小题2:“木有”即没有的意思，是随着网络的发展，被广大网友逐渐接受并运用的一个变异词汇，汉语词汇是随着中国社会的发展而发展，新词不断产生，是其演变的一个特征之一。随着网络信息时代的发展，新词语就是这样随着社会发展的要求，一波一波地出现在我们的语言生活中。 计分标准：没有以所提供变异词为实例来谈的，扣1分，没有联系汉语词汇演变历史来谈的，扣1分。具体等级，同作文阅卷标准。

小题1: 试题分析：“杯具”是采用谐音来描述“悲剧”的词义，故在修辞上为谐音修辞。答题时，可从两个词的词义表达程度方面来分析，采用“杯具”来表达词义本身就具有诙谐的意味，而“悲剧”在词义表达程度上较沉重，故“杯具”在表达“悲剧”词义时具有乐观精神。第一个由“心情还不错”“‘校园红娘’越来越多”可得出，“杯具”表达的是自嘲与积极乐观的生活态度。第二句，医学免疫博士缺乏免疫受挫能力，具有诙谐讽刺的特点，跳楼又具有悲剧的特点，故具有令人痛心的意味。 小题2: 试题分析：此题可先概述汉语词汇的演变历史，然后结合着一两个变异词来阐述汉语词汇的演变发展特点，然后再阐述这种演变反映了什么现象。如“木有”“大虾”是网络时代的新名词，正表现了汉语词汇的演变特点，逐渐的被人们所接受。正是由于词汇的这种生命律动，才使得我们的语言在与社会的因应中获得吐故纳新的发展。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成题目。（12分）“杯具”，一般指生活中的盛水器..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

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• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。