一、思想政治教育过程论的发展历程
    (一)过程论的形成阶段
    (二)过程论的发展阶段
  二、思想政治教育过程的本质理论
    (一)思想政治教育过程的界定
    (二)思想政治教育过程的构成要素
  三、思想政治教育过程的基本矛盾
    (一)思想政治教育基本矛盾和思想政治教育过程基本矛盾的理论分野
    (二)思想政治教育过程基本矛盾的“教育者和教育对象”说
    (三)思想政治教育过程基本矛盾的“社会要求和教育对象”说
    (四)思想政治教育过程基本矛盾的“受教和施教系统”说
    (五)思想政治教育过程基本矛盾的研究展望
  四、思想政治教育过程的基本规律
    (一)思想政治教育过程基本规律的研究历程
    (二)思想政治教育过程基本规律的研究展望
第六章  对象性存在：思想政治教育的环境理论
  一、思想政治教育环境论的发展历程
    (一)思想政治教育环境问题的提出
    (二)思想政治教育环境理论的体系建构
    (三)思想政治教育环境论的主要论域
  二、思想政治教育环境的“元”理论
    (一)思想政治教育环境界定的思考
    (二)思想政治教育环境的本质规定性
    (三)思想政治教育环境的结构分析
  三、思想政治教育环境的优化研究
    (一)思想政治教育环境的优化原则
    (二)思想政治教育环境的优化方法
第七章  承载与教化：思想政治教育的载体理论
  一、思想政治教育载体理论的发展
  二、思想政治教育载体的主要论域
    (一)思想政治教育载体的概念厘定
    (二)思想政治教育载体的结构功能
    (三)思想政治教育载体的运用建设
  三、思想政治教育的活动载体
    (一)思想政治教育活动载体的理论界定
    (二)思想政治教育活动载体的结构和功能
    (三)思想政治教育活动载体的建设和应用
  四、思想政治教育的网络载体
    (一)思想政治教育网络载体的理论发展
    (二)思想政治教育网络载体的理论定位
    (三)思想政治教育网络载体的主要论域
    (四)思想政治教育网络载体的建设
第八章  他教与自教：思想政治自我教育理论
  一、思想政治自我教育理论的研究现状
    (一)思想政治自我教育本质的探索
    (二)思想政治自我教育过程的争鸣
  二、思想政治自我教育的元理论问题
    (一)思想政治自我教育的本质规定性
    (二)思想政治自我教育的理论基础
  三、思想政治自我教育的过程
    (一)思想政治自我教育目标的确立
    (二)思想政治自我教育的内容选择
    (三)思想政治自我教育活动的运行
  四、思想政治自我教育的实现
    (一)思想政治自我教育实现的原则
    (二)思想政治自我教育实现的条件
    (三)思想政治自我教育实现的途径
结语  全面提升思想政治教育的学科自信
参考文献
后记

反思与建构思想政治教育基础理论发展研究 作者简介

    王新刚，男，河北省迁安市人，法学硕士，现为河北科技师范学院思想政治理论教学部教师。主要研究方向：中东政治和中东国际关系。主持厅级课题3项，发表学术论文20余篇。

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