儿童运动素养提升教学指导:学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计 本书特色

处于儿童阶段的孩子，语言能力和运动能力都是有限的，这就给指导他们进行有效的身体素质训练带来了一定的困难，因此，综合了语言能力与运动能力培养的适龄素质拓展活动成为促进儿童健康成长不可或缺的组成部分。《儿童运动素养提升教学指导：学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计》提供了90个课程资源，可以满足3到8岁儿童对运动的迫切需求并提高他们的运动素养，同时还可以帮助他们更好地理解各种词语以及事物，培养其独立探索未知的能力。《儿童运动素养提升教学指导：学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计》中对选择适龄的教学内容，制定并实施课程计划，评估儿童的移动能力，以及结合科学知识、语言艺术、各类事物等来扩展儿童的语言能力和运动能力的方法，进行了详细的介绍，适合3到8岁儿童的老师、教练以及家长阅读。

儿童运动素养提升教学指导:学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计 内容简介

处于儿童阶段的孩子，语言能力和运动能力都是有限的，这就给指导他们进行有效的身体素质训练带来了一定的困难，因此，综合了语言能力与运动能力培养的适龄素质拓展活动成为促进儿童健康成长不可或缺的组成部分。《儿童运动素养提升教学指导：学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计》提供了90个课程资源，可以满足3到8岁儿童对运动的迫切需求并提高他们的运动素养，同时还可以帮助他们更好地理解各种词语以及事物，培养其独立探索未知的能力。《儿童运动素养提升教学指导：学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计》中对选择适龄的教学内容，制定并实施课程计划，评估儿童的移动能力，以及结合科学知识、语言艺术、各类事物等来扩展儿童的语言能力和运动能力的方法，进行了详细的介绍，适合3到8岁儿童的老师、教练以及家长阅读。

儿童运动素养提升教学指导:学前儿童和小学生的言行执教与练习方案设计 目录

前言　Ⅷ · 致谢　Ⅺ

使用适龄的内容、指导和评估来设定标准

第I 部分

第 1 章　选择适龄的教学内容 3

语言的力量 3

运动素养和美国国家标准 4

指南和框架 5

与适龄内容相符的运动概念 6

儿童的体育技能 8

操作技能 12

内容注意事项 14

小结 15

第 2 章　制定并实施课程计划 17

选择行为目标 17

确定中心焦点 18

规划学习任务（3 到8 岁） 19

在学习任务之间实现平稳过渡 19

用有创意的方式对学生进行分组 20

打造一个能保证儿童身体安全的学习环境 22

了解学生后才能正式开展教学 23

个体差异和文化意识 25

教学策略 26

使用运动探索方法 29

规划支持有特殊需求的儿童 31

提供差异化的教学 33

学术语言 34

小结 34

第3 章　充分利用每一节课 35

典型的课程计划：身体形状和创建形状 35

让课程计划更有目的性 38

小结 48

第4 章　评估儿童根据词语和动作进行移动的能力 49

证据1：儿童的视角 50

证据2：对更高层次的问题进行响应 51

证据3：撰写总结和进展报告 52

小结 54



第5 章　锻炼出健康的身体 57

积累知识来提高运动素养 60

身体形状和创建形状　66

强壮的骨骼　68

转动身体部位　70

我的特殊身体部位　72

肌肉动作　74

身体表现　76

吉尔跳　78

时机、力量和平衡……忙个不停　80

身体轮廓 　82

主动吃水果和蔬菜　84

水果沙拉　86

炒菜　88

健康的午餐　90

第6 章　社区活动体验 93

社区助手　95

农场　97

消防站　99

玩具店　101

公园　103

校园　105

食品超市　107

宠物店　109

加油站和修理厂　111

火车站　113

洗车　115

比萨店　117

建筑工地　119

自助洗衣店　121

图书馆 123

机场　125

海滩　127

建筑结构　129

冬季节日　131

第7 章　像动物那样移动 133

附近的动物　136

动物的动作　138

水下世界　140

甲壳类动物　142

有羽毛的朋友　144

企鹅　146

老鹰与小鸡　148

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